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公職◆華語文教學
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112年 - 112 教育部對外華語教學能力認證考試試題:華語文教學#115835
> 試題詳解
26.下列何者不屬於教師在課堂中的「話語形式偏差」?
(A)語音受方言影響
(B)有贅詞贅字
(C)重複敘述句子
(D)句內殘缺,句意模糊
答案:
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統計:
A(111), B(18), C(280), D(54), E(0) #3130363
詳解 (共 1 筆)
Nicole
B1 · 2024/07/15
#6165024
根據《華語教師課堂話語發展》,教師在課堂...
(共 111 字,隱藏中)
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27.某人力仲介公司為了方便外籍看護能經常模仿、記憶並重複練習華語,特別給所屬的外 籍看護人手一本自編教材,這本教材比較可能運用下列哪一種教學法? (A)聽說教學法 (B)直接教學法 (C)情境教學法 (D)文法翻譯法
#3130364
28.學者認為不同語言裡所包含的文化概念和分類,會影響語言使用者對於現實世界的認知, 也就是說不同的語言的人會因語言差異,對事物產生不同的看法、思考與行為方式。這 是什麼樣的學說? (A)Long 的互動假說(Interaction Hypothesis) (B)Schumann 的文化適應假說(Acculturation Theory) (C)Krashen 的自然次序假說(Natural Order Hyphothesis) (D)Sapir-Whorf Hypothesis 的語言相對論假說(Linguistic Relativity)
#3130365
29.閱讀教學可分為精讀和泛讀兩種,下列對於精讀教學的敘述,哪一個選項較不適當? (A)朗讀和默讀是精讀教學的重要環節。 (B)精讀的閱讀理解是由下而上的歷程。 (C)精讀課是外語教學的語言知識輸入和積累。 (D)對比泛讀,精讀更側重提高學習者的閱讀能力和閱讀技巧。
#3130366
30.“SQ3R”是由五個閱讀步驟所組成:瀏覽、提問、閱讀、背誦與複習,用以提升學習者自 主學習的能力。在華語的閱讀教學中,下列選項的實施方式何者不恰當? (A)閱讀討論時可允許學習者以母語進行討論。 (B)對於學習弱勢的學習者應給予平等的發言機會。 (C)教學者應設計系統性的問題、提供回答問題的策略。 (D)背誦階段可以採取分組競爭的方式,激發學習者開口。
#3130367
31.華語新聞課堂中,老師要求學習者在聽新聞時,特別注意人名、日期、時間、地點和某 個事件等訊息。請問這樣練習的目的是什麼? (A)學習掌握新聞的語法 (B)學習掌握語篇的結構 (C)學習運用由下而上(bottom-up)的技巧 (D)學習運用由上而下(top-down)的技巧
#3130368
32.美國外語教學協會(ACTFL)確立語言溝通的三種模式,並為世界語言教師提供描述語 言表現的組織原則。此三種模式不包括以下哪一個選項? (A)情境對比(comparative) (B)理解詮釋(interpretive) (C)人際溝通(interpersonal) (D)表達演示(presentational)
#3130369
33.有關內容語言整合學習(CLIL),下列哪一個選項的敘述有誤? (A)CLIL 的教學通常適用於中、高級程度的學習者。 (B)此教學法的教學對象限定於具有特定專業知識背景的成年人。 (C)在 CLIL 的課堂中,語言不僅是教學的目的,也是教學的媒介。 (D)以科學主題課程為例,學習者不僅學習科學知識,也學習相關的詞彙和語言技巧。
#3130370
34.「差點沒跌倒」是沒跌倒,「差點沒趕上車」是趕上車了。對外國人來說,這是屬於語法 哪方面的學習難點? (A)語序 (B)離合詞 (C)語意導向 (D)否定詞活用
#3130371
35.目前臺灣國家教育研究院「華語文能力基準」(TBCL)將華語能力指標分為三等七級, 包括哪些能力? (A)聽、說、讀、寫、翻譯 (B)聽、說、讀、寫、文化 (C)聽、說、讀、寫、思維 (D)聽、說、讀、寫、打字
#3130372
1. 下列字組所屬部首,哪一組錯誤? (A)好:女部/字:宀部 (B)勸:力部/歡:欠部 (C)全:入部/傾:人部 (D)哀:口部/亭:亠部
#3130373
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