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教育學程◆教育基本知識
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無年度 - 彰化師範大學 98 學年度教育學程大學部甄選-教育基本#2770
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27. 下列何者屬於「社會重建觀」的課程取向?
(A)課程應提供真理和知識
(B)課程應提供符合社會期望的知識和技能
(C)課程內容必須符合學生的興趣和認知發展
(D)課程應能啟發學生形成自覺,進而付諸行動
答案:
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統計:
A(4), B(54), C(19), D(182), E(0) #118614
詳解 (共 1 筆)
教甄過筆試
B1 · 2017/11/26
#2505372
社會重建觀:課程應提升學生的批判能力,培...
(共 130 字,隱藏中)
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28. R. Tyler認為課程設計者,在界定一般性的目標之後,還必須透過哪二道濾網來篩選,以提煉這些目標?(A)美學與學習心理學 (B)倫理學與學習心理學 (C)哲學與學習心理學 (D)史學與哲學
#118615
29. 下列哪一種評鑑模式對於課程的實際運作的現象,提出豐富的描述,使其中複雜的互動因素和關係顯現出來?(A) 過程評鑑 (B)結果評鑑 (C) 量的評鑑 (D)外在標準評鑑
#118616
30. 下列何者為學科取向課程設計的缺點:(A)常發展成反知主義 (B)個人不斷被塑造成為改革社會的工具 (C)常流於本位主義 (D)常造成社會階層的再製
#118617
31. 為配合教育部解除髮禁的政策,林老師特別在課堂上,設計一連串相關問題,引發學生對此議題之討論。將學生「能對髮禁的優缺點發表個人看法」,列入教學目標中,試問此目標是屬於情意領域的哪一層次的目標? (A) 接受 (B) 反應 (C) 價值判斷 (D)價值組織
#118618
32. 美國學者E. W. Eisner認為教學活動必須關注學生創造性的反應,因此提出課程目標應涵概下列哪一種目標?(A) 行為目標 (B) 展開性目標 (C) 融合性目標 (D)表現性目標
#118619
33. Bloom等人將認知領域的目標分為六層次,依序為:(A)記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造 (B)認知、理解、應用、分析、綜合、評鑑 (C)記憶、理解、應用、分析、創造、評鑑 (D)記憶、理解、分析、應用、評鑑、創造
#118620
34. 下列何者對學校本位課程的描述是不正確的?(A)是反「中央—邊陲」的課程發展 (B)課程以學生為本位,教師的職責為忠實呈現國定課程方案 (C)應符合學生學校社區之特殊目標 (D)學校成員與校外人士應可參與課程發展
#118621
35. 陳老師在設計「環境教育」課程時,關注學科知識結構的「概念結構」,並配合學生的「認知結構」,讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問何老師的課程設計屬於下列哪一種?(A)潛在課程 (B)平行課程 (C)活動課程 (D)螺旋課程
#118622
36. H. Taba倡導草根模式,主張教師用哪一種方法來課程的發展?(A)歸納法 (B)演譯法 (C)活動分析法 (D)工作分析法
#118623
37. 「慈心國小」在設計學校整體課程時,非常強調知識和學生經驗的結合,使學生能運用知識並促進其成長。在課程組織原則上,該校課程強調下列哪一種統整原則?(A) 知識統整 (B) 經驗統整 (C) 社會統整 (D) 概念統整
#118624
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