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教甄◆視覺藝術
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114年 - 114 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:視覺藝術科(含雙語視覺藝術類)#127095
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27. 清代「乾隆時期的宮廷藝術」最顯著的特徵是?
(A)僅模仿元 明書畫風格,技法退步。
(B)排斥西洋技法與透視觀念。
(C)引進西洋透視法與宮廷肖像繪畫技術。
(D)強調寫意精神,反對工筆畫。
答案:
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統計:
A(2), B(1), C(168), D(3), E(0) #3439939
詳解 (共 1 筆)
感謝阿摩107正式美術教師
B1 · 2025/07/19
#6554732
乾隆時期的宮廷藝術,深受乾隆皇帝個人...
(共 828 字,隱藏中)
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相關試題
28. 學者馬斯洛(Abraham Harold Maslow)心理學理論的敘述,下列何者不正確? (A)馬斯洛倡導的心理學理論稱為人本心理學。 (B)以「動機理論」的角度來看,馬斯洛認為動機是人類內在的驅力所作用,而此種驅力由六種不同類型的需求組 成,這六種需求皆屬於「匱乏需求」(deficiency needs)。 (C)馬斯洛的需求層次論,分別有六項需求:生理需求、安全需求、愛與隸屬需求、尊重需求、自我實現需求、無為 的動機(metamotivation)。 (D)馬斯洛的需求層次論中的「無為的動機」指的是藝術家創造的目的不是為了展覽,也不是為了銷售,而是為了 享受創作時帶來的喜悅,是創造動機的最高境界。
#3439940
29. 關於視覺心理學中的「圖」與「地」的敘述,下列何者不正確? (A)「圖」是指圖層、背景之意;「地」則是指立於地面之物,也就是主題。 (B)「圖地反轉」就是當我們把注意力集中在某一方時,其形就會前進出來,而另一方之形就會後退成為背景。 (C)視覺圖像中,密度高或有紋理描寫者亦成為「圖」。 (D)視覺圖像中,小面積者成為「圖」,大面積者成為「地」。
#3439941
30. 關於視覺中「群化原則」(Rule of Grouping)的敘述,下列何者不正確? (A)「群化原則」首先由威爾特海馬(Max Wertheimer)所建立。 (B)視覺上的「群化原則」就建立在「類似的原則」上,是指視覺上類似的元素容易會被連結起來的閱讀慣性。 (C)畫面內的各種圖形,若有類似的色彩、造形、大小與明度的元素,不會有視覺的「群化原則」產生。 (D)威爾特海馬在群化原則中提出「好的連續原則」(good continuation),指出造形或線條有些間斷,或是不連續, 但我們閱讀時仍能將具有連續性的造形和線條相連成為一群。
#3439942
31. 有關藝術的起源的各種理論,下列何者屬於「為藝術而藝術」(Art for arts sake)的學說? 甲、模仿說。 乙、遊戲說。 丙、裝飾說。 丁、自我表現說。 戊、勞動說。 己、宗教說。 (A)甲乙丁 (B)丙戊己 (C)丁戊己 (D)乙丙丁
#3439943
32. 義大利畫家曼帖那(Andrea Mantegna)的名作〈哀弔基督〉中,將人類透過兩眼觀看物象的正面視角下,特殊的透 視現象表現出來。請問藝術家運用何種透視法? (A)複合透視圖法(multiple perspective) (B)前縮法 (foreshortening) (C)空氣遠近法(aerial perspective) (D)互透法 (interpenetration)
#3439944
33. 依《十二年國民教育基本課程綱要:藝術領域》,對於國小三、四年級的學習表現之說明,下列何者屬於「實踐」 學習表現的項目? (A)能觀察並體會藝術與生活的關係。 (B)能試探媒材特性與技法,進行創作。 (C)能發現生活中的視覺元素,並表達自己的情感。 (D)能描述自己和他人作品的特徵。
#3439945
34. 下列哪一項課程設計最符合後現代藝術教育的核心理念? (A)介紹後現代主義的藝術作品,如安迪·沃荷的《康寶湯罐頭》,並讓學生臨摹學習其構圖技巧。 (B)教師帶領學生參觀美術館,解釋西方藝術史的發展脈絡。 (C)引領學生分析電視廣告中的性別刻板印象,並創作反思性的圖像作品。 (D)講解中國山水畫各類皴法,並說明與西方風景畫的技法之差異,並讓學生練習之。
#3439946
35. 在一項目標為提升國小學生在視覺藝術課程中的參與度與批判性思考能力的行動研究,以下四個構想中,哪一個 最能體現行動研究的特徵,並具備後設反思、師生共構與視覺文化素養等藝術教育價值? (A)設計問卷調查學生對課程興趣的高低,並根據統計結果調整教學內容順序。 (B)分析學生作業中常見的技法錯誤,設計重點複習課程並觀察學生作品品質的改變。 (C)安排藝術史講演課程,讓學生了解各時代風格後,再創作並分享個人風格的作品,並由教師統整成果報告。 (D)與學生共同探討社區環境議題,並透過繪畫與拼貼創作進行視覺回應,過程中持續修正課程設計與教學策略。
#3439947
36. 以下哪一項最能正確說明「社會參與藝術教育(socially engaged art education)」的核心理念? (A)透過藝術引發學生的公共參與,鼓勵學生關注生活上的議題並進行對話。 (B)將藝術納入正式學科架構,強調創作、審美、評論與藝術史的系統性教學。 (C)引導學生欣賞與模仿經典藝術作品,強化技法與視覺再現能力。 (D)重視兒童創造力的自然發展,主張自由表達與情感釋放。
#3439948
37. 杜威(Dewey, J)的教育理論與後現代教育理論雖源於不同的時代背景,卻在某些核心理念上彼此呼應。下列何者 最能準確且具批判性地評析杜威與後現代教育理論之間的關係? (A)杜威強調社會民主與個人經驗,後現代教育則認同知識的絕對性與全球化的普遍標準。 (B)雖然兩者皆主張經驗導向學習,但後現代教育較重視知識的標準化與效率,與杜威的實用主義不太一致。 (C)兩者皆質疑傳統教育中單一知識觀與權威性,但後現代教育更強調文化差異、權力結構與語言的建構性。 (D)杜威將教育視為引導學生走向單一真理的過程,而後現代教育則強調知識的社會建構性。
#3439949
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