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聽語溝通障礙學(包括專業倫理)
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112年 - 112 專技高考_聽力師:聽語溝通障礙學(包括專業倫理)#115973
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3 關於「溝通障礙」之概念,下列敘述何者最不適切?
(A)溝通障礙會影響個體接收和傳遞訊息的能力
(B)溝通障礙不至於影響手勢的溝通表現
(C)溝通障礙可能影響個體的聽能、語言或言語處理
(D)溝通障礙不包含溝通差異(communication differences)
答案:
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統計:
A(4), B(128), C(8), D(22), E(0) #3137532
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/11/09
#7053512
1. 題目解析 本題主要考查對「溝通障礙...
(共 818 字,隱藏中)
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4 兒童在發展語音或閱讀能力的過程中會逐漸發展出音韻覺識能力,下列何者最能表示兒童已發展出音韻覺識能力? (A)兒童能聽出「沙」和「叉」是不同的語音 (B)兒童聽到小鳥在叫知道那是鳥的叫聲 (C)兒童說:「豆子和肚子都有ㄉ的聲音」 (D)兒童能仿說「弟弟好棒」四個字
#3137533
5 關於嗓音的音高與音量,下列敘述何者最不適切? (A)一般對話(如餐桌上的談話)的音量,平均約 60 dB (B)肺部氣壓每增加一倍,音量會增加 2~4 dB (C)成年男性的平均基頻約 125 Hz,代表聲帶振動每秒 125 次 (D)聲帶振動的速率會影響嗓音的音高
#3137534
6 下列有關吶吃(dysarthria)的敘述,何者最不適切? (A)為概括性診斷名稱 (B)語法結構不佳 (C)詞彙及閱讀能力均佳 (D)控制言語產生肌肉中樞或周邊神經系統受到干擾所致
#3137535
7 有關溝通障礙的治療作法,下列敘述何者最不適切? (A)不一定每次都為個案示範目標行為 (B)視情況提示個案應有的反應或回答 (C)非口語提示比口語提示更能促進語言結構的學習 (D)給予增強或回饋,但需適時褪除
#3137536
8 華語聲母的語音可以根據構音位置、發音方式、喉頭是否震動加以分類,下列描述何者最為適切? (A)發ㄈ音時,構音位置位於下唇與上齒,屬於雙唇音 (B)發ㄊ音時,發音方式為氣流受口腔某兩部分的阻塞,屬於塞音 (C)發ㄌ音時,發音方式為口腔裡某兩部分互相接近,氣流從狹縫裡摩擦出來,屬於擦音 (D)發ㄖ音時,構音位置為舌尖前與前硬顎,屬於舌尖前音
#3137537
9 專業團隊進行輔助溝通系統使用的評估時,需考量使用者的那些能力?①語言能力 ②社交能力 ③操作能力 ④策略運用能力 (A)僅①③ (B)僅①②③ (C)僅①②④ (D)①②③④
#3137538
10 有關溝通障礙介入原則的敘述,下列何者最不適切? (A)介入係以增進個案的溝通技能為最高目標 (B)介入目標應關注個案能自動化表現出所學的溝通行為 (C)介入應針對缺失部分而非整體能力 (D)實證本位介入可確保謹慎且符合專業倫理的服務
#3137539
11 下列何者為多數口吃者的好發時期? (A)成人期 (B)青少年期 (C)學齡期 (D)幼兒期
#3137540
12 有關耳聲傳射(otoacoustic emissions, OAE),下列敘述何者最不適切? (A)是因內耳外毛細胞移動所產生的中高能量聲音,通常也當作回音 (B)從內耳傳到中耳再到外耳 (C)使用中強度的聲音刺激外耳道時,若有出現反應,則為聽力正常或僅是輕度以下聽損 (D)可使用於新生兒聽力篩檢
#3137541
13 關於突發性聽力損失(sudden hearing loss)的診斷與描述,下列何者最不適切? (A)臨床聽力檢查判斷是以三日內 0.5 kHz、1 kHz、2 kHz 的純音平均聽力閾值上升超過 35 分貝為依據 (B)此病症好發於中年,患者常常一覺醒來忽然發現一側耳朵被摀住聽不清楚 (C)聽力損失的範圍從輕度至極重度都有可能 (D)有些患者在兩週內聽力可部分或完全恢復
#3137542
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