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教甄教程◆國文(中等)
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114年 - 114-1 新竹市立成德高中_教師甄試﹕國中國文科#127255
> 試題詳解
3. 下列各組成語中,字形完全正確的是:
(A) 一愁莫展/責無旁貸/曲突徙薪
(B) 鳶飛唳天/急言厲色/陟罰臧否
(C) 集思廣義/淪肌浹髓/秣馬厲兵
(D) 永矢弗諼/不刊之論/襲人故智
答案:
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統計:
A(13), B(4), C(39), D(52), E(0) #3446886
詳解 (共 2 筆)
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B1 · 2025/05/27
#6440248
(A) 一愁莫展/責無旁貸/曲突徙薪 :...
(共 76 字,隱藏中)
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一起撐住一起上榜
B2 · 2025/05/28
#6440970
各選項解析: (A) 一愁莫展/責無旁...
(共 438 字,隱藏中)
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相關試題
41. 下列「 」中的同音字,哪一個選項寫成國字後前後相同? (A) 「ㄓㄨㄛˊ」厲風發/大匠不「ㄓㄨㄛˊ」 (B) 骨「ㄍㄥˇ」之臣/如「ㄍㄥˇ」在喉 (C) 結草銜「ㄏㄨㄢˊ」/撒手人「ㄏㄨㄢˊ」 (D) 「ㄍㄨㄥ」籌交錯/股「ㄍㄨㄥ」之力
#3112145
4. 下列各組「 」內的詞語,意義前後相同的是: (A) 山川相「繆」,鬱乎蒼蒼/恩所加,則思無因喜以「繆」賞 (B) 矜」、寡、孤、獨廢疾者皆有所養/君子「矜」而不爭,群而不黨 (C) 上下交「相」賊/上言加餐飯,下言常「相」憶 (D) 百沴自「辟」易/晉楚治兵,遇於中原,其「辟」君三舍
#3446887
5. 所謂「使動用法」,是指動詞具有「使之怎麼樣」之意,如〈過秦論〉:「諸侯恐懼,會盟而謀弱秦」的「弱」字,意 為「使秦弱」。下列文句畫底線處的字,不屬於使動用法的是: (A)舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦 (B)秦時與臣游,項伯殺人,臣活之 (C)愛其子,擇師而教之,於其身也則恥師焉 (D)今乃棄黔首以資敵國,卻賓客以業諸侯
#3446888
6. 關於古典文學的體製或發展,下列敘述最適當的是: (A)《詩經》、《楚辭》的內容分別為社會現實與個人情志,皆非一時一地之作,作者多不可考 (B)樂府、古詩並稱為漢代詩歌文學雙葩,二者最大差別在於入樂與否,故古詩又稱「新樂府」 (C)韓愈、柳宗元推行古文運動,亦影響唐傳奇的發展,然直到北宋歐陽脩主盟文壇,古文方為正宗 (D)明、清兩代以八股文取士,戕害士人性靈,《儒林外史》、《聊齋誌異》等章回小說對此均有所批判。
#3446889
7. 以下為陶淵明閱讀《史記》,心有所感而寫之詠史述懷詩:「進德修業,將以及時。如彼稷契,孰不願之?嗟乎二賢, 逢世多疑。候瞻寫志,感鵩獻辭。」其中「二賢」指的是: (A)長沮、桀溺 (B)管仲、鮑叔牙 (C)屈原、賈誼 (D)伯夷、叔齊。
#3446890
8. 荀子為戰國末期儒家代表人物,與孟子同屬儒家門派,卻在人性觀與治國理念上有所分歧。他主張人性本惡,必須 透過後天的教育與禮法制度加以約束。他認為「禮法並重」乃立國之本,強調君主應藉由制度治理人民,而非僅憑 道德感化。荀子晚年曾任蘭陵令,致力實踐其理念。其門下出現兩位極具影響力的法家人物——李斯與韓非子,其 中韓非更集法家大成,提出「法、術、勢」並重之治國觀。試問,根據上述敘述與相關史實,以下何者最能正確反 映荀子與其學生思想發展的關係? (A) 荀子主張「德主刑輔」,故其弟子皆堅守儒家仁義為治本原則。 (B) 韓非子與李斯完全背離荀子思想,自創一套與其無關的法家體系。 (C) 荀子雖為儒家,但思想多偏向道家,因此學生思想走向無法歸屬儒法二途。 (D) 荀子重視禮法教化,其學生順勢發展出更強調法與權術的思想,以適應時代局勢。
#3446891
9. 綠樹聽鵜鴃,更那堪、鷓鴣聲住,杜鵑聲切!啼到春歸無尋處,苦恨芳菲都歇。算未抵、人間離別。馬上 琵琶關塞黑,更長門翠輦辭金闕。看燕燕,送歸妾。 將軍百戰身名裂,向河梁、回頭萬里,故人長絕。易水 蕭蕭西風冷,滿座衣冠似雪。正壯士、悲歌未徹。啼鳥還知如許恨,料不啼清淚長啼血。誰共我,醉明月? (辛棄疾〈賀新郎〉) 關於此闋詞用典的說明,何者正確? (A)「馬上琵琶關塞黑」:指白居易謫貶江州,寫下〈琵琶行〉以抒己志 (B)「更長門翠輦辭金闕」:指司馬相如以〈長門賦〉獲得帝王賞識,得以自由出入宮廷 (C)「將軍百戰身名裂」:指身經百戰的項羽,最後自刎於烏江,以失敗收場 (D)「易水蕭蕭西風冷,滿座衣冠似雪」:指荊軻刺秦王,燕太子丹率眾人於易水餞別
#3446892
10. 動漫《進擊的巨人》其中一個重要主題,就是我們稱為「民族主義」的當代意識形態。這種意識形態相信,由血緣 與文化所「連結」起來的人群,會形成利害與共的獨特共同體,並在種族仇恨、資源爭奪等等極端情況下,與異質 的其他共同體之間發生幾乎是你死我活、不共戴天的矛盾關係。 所以不只在漫畫中,此種「我族」對「他族」無法抹滅的警惕、懷疑與憤怒,基本上就是現實地球情境中,18 世紀以來的國際政治主旋律。不管是以巴衝突、中日戰爭、美蘇冷戰、波灣戰爭、科索沃戰爭,當然還有情勢緊張 的臺海兩岸,都有「民族主義」激情在背後搧風點火。…… 其實,今天的歷史學家普遍認為,在中世紀以前,鬆散的封建政體是沒有「民族」這一現代觀念的。要到工業 革命以後,隨著使用共同語言的大眾媒體、強制性國民教育、中央官僚組織等等社會變遷出現,人們才「認同」自 己歸屬於特定民族。所以,「民族」並非生物性的,純屬社會建構,而不同人種之間的基因差異,其微小程度在遺傳 學分類上也根本沒有意義。(林運鴻〈「民族主義」能否打破「不戰之牆」?一則關於自由與羈絆、關於《進擊的巨 人》的政治性解讀〉) 下列動漫故事情節中,人物的意識形態,不符合文中所謂「民族主義」的是? (A)《黃金神威》中,女主角阿席莉帕的最大目標不是單純拿到黃金,而是要防止阿伊努族文化被消滅。她想要用黃 金讓族人能夠自主生存,不受日本政府的支配與同化 (B)《進擊的巨人》中,男主角艾連葉卡為了讓同族人活下去而毀滅所有敵對民族,女主角三笠阿克曼等人阻止男主 角對敵對民族展開全面報復,堅持每個族群的生命都值得被尊重 (C)《間諜家家酒》中,東國在戰後喪失了昔日的榮光,因此東國激進學生密謀攻擊西國官員,希望用激烈手段喚起 國仇民憤,重新團結國內,重振東國 (D)《攻殼機動隊》中,透過恐攻事件、假新聞、煽動性輿論操作,讓普通民眾認為「難民是威脅」、「必須自保」, 進而自發性排外與仇恨。
#3446893
11. 閱讀下文,選出與蘇軾看法相同的選項: 世傳桃源事,多過且實。考淵明所記,止言先世避秦亂來此,則漁人所見,似是其子孫,非 秦人不死者也。(蘇軾〈和桃花源詩序〉) (A)驚聞俗客爭來集,競引還家問都邑。平明閭巷掃花開,薄暮漁樵乘水入。初因避地去人間,及至成仙遂不還 (B)避時不獨商山翁,亦有桃源種桃者。此來種桃經幾春,採花食實枝為薪。兒孫生長與世隔,雖有父子無君臣。 漁郎漾舟迷遠近,花間相見因相問。世上那知古有秦,山中豈料今為晉 (C)俗人毛骨驚仙子,爭來致詞何至此?須臾皆破冰雪顏,笑言委曲問人間。因嗟隱身來種玉,不知人世如風燭 (D)漁舟之子來何所,物色相猜更問語。大蛇中斷喪前王,群馬南渡開新主。聽終辭絕共悽然,自說經今六百年, 當時萬事皆眼見,不知幾許猶流傳
#3446894
12. 先生,不知何許人也,亦不詳其姓字;宅邊有五柳樹,因以為號焉。閑靜少言,不慕榮利。好讀書,不求甚解;每 有會意,便欣然忘食。性嗜酒,家貧,不能常得,親舊知其如此,或置酒而招之。造飲輒盡,期在必醉。既醉而退, 曾不吝情去留。環堵蕭然,不蔽風日;短褐穿結,簟瓢屢空,晏如也!常著文章自娛,頗示己志。忘懷得失,以此自終。 贊曰:「黔婁之妻有言:『不戚戚於貧賤,不汲汲於富貴。』其言茲若人之儔乎?銜觴賦詩,以樂其志。無懷氏 之民歟?葛天氏之民歟?」(陶淵明〈五柳先生傳〉) 錢鍾書於《管錐編》中指出,陶淵明〈五柳先生傳〉中的「不」字重複使用,是「有所不為」人格的文字表現。像 「不慕榮利」、「不求甚解」、「不戚戚於貧賤,不汲汲於富貴」等語,均傳達一種對世俗名利與價值框架的主動拒絕 與精神超越,重言積字,即示狷者之『有所不為』。」若以錢鍾書一說為基準,下列對於〈五柳先生傳〉之解釋最適 切的是? (A) 「不知何許人也,亦不詳其姓字」:此句不僅隱去作者身分,更象徵對門第、出身的徹底抽離與拒絕,凸顯其不 願依附權力系統、以身世爭高下的志節 (B)「好讀書,不求甚解」:主要展現他閱讀的隨性與悠然,但也可能暗示其對學問的態度並不嚴謹,乃隱逸之人追 求寧靜生活的調和性格,而非特別的價值立場 (C)「性嗜酒,家貧,不能常得」:表現的是他身處清貧,仍安於淡泊、不為物困的姿態,然而此態度較偏向生活選 擇,難以明確顯現「有所不為」的價值取捨 (D)「環堵蕭然,不蔽風日」:住處簡陋,雖有蕭條之貌,但其實凸顯主角甘於貧困、心靈自由,不以物質條件決定 人格尊嚴,顯現精神上的豁達
#3446895
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