30 關於 9 歲學齡期兒童的發展及生長，下列敘述何者最適當？
(A)喜歡模仿成人行為
(B)有質量保留的概念
(C)可以做抽象思考
(D)對男女生殖器感到好奇

(B) 正確且最適當： 9 歲兒童屬於學齡期（6 ~ 12 歲），對應皮亞傑（Piaget）理論的具體運思期（Concrete Operations）。此階段兒童發展出最重要的認知特徵就是守恆／保留（Conservation）概念，包括能理解物體的物質質量、數量、長度、面積與體積，不會因為外觀形狀的改變而改變（例如：兩杯一樣多的水，倒入高窄杯與矮寬杯後，他能指出兩杯水其實一樣多）。

(A) 不適當： 「喜歡模仿成人行為」主要出現在幼兒期（1 ~ 3 歲）與學齡前期（3 ~ 6 歲）。此時期的幼兒常透過觀察學習與儀式性行為（如扮家家酒、假裝開車）來模仿父母。到 9 歲時，兒童更傾向於融入同儕團體，模仿與追求的是同儕認同。

(C) 錯誤： 「抽象思考（Abstract thinking）」必須到 12 歲以上的青少年期（進入形式運思期 Formal Operations）才會成熟。9 歲兒童雖然具備高度的邏輯思考能力，但必須建立在「具體存在」的實物或具體經驗上。

(D) 不適當： 「對男女生殖器感到好奇、探索身體、發問性問題（如我從哪裡來）」是學齡前期（3 ~ 6 歲，Freud的性心理性器期）的典型特徵。9 歲兒童處於潛伏期（Latency stage），其力比多（性精力）已轉移到同儕社交、體育、課業與興趣發展，對生殖器的好奇心此時是下降、隱蔽的。