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教甄◆國小特教科專業知能
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112年 - 112 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國小一般教育專業科目(加重國小特殊教育比重)(資優)#115792
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30. 依據立法院於今年五月29日三讀通過「特殊教育法」修正草案,為積極辦理特殊教育,規範各級主管機關設立之特殊教育學生鑑定及 就學輔導會多久開會一次?
(A)應至少每半年開會一次
(B)應每半年開會一次
(C)應至少每年開會一次
(D)應每年開會一次
答案:
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統計:
A(94), B(23), C(17), D(5), E(0) #3128507
詳解 (共 1 筆)
Cypress Chou
B1 · 2023/07/20
#5890065
特殊教育法 第 6 條 各級主管機關...
(共 569 字,隱藏中)
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31. PISA2022對創意思考的定義為「有效率地從事於構想的產出、評估及改進的能力,能產生具原創且有效的解決方案,提升知識和展現 具影響性的想像力」(OECD, 2019)。資優班教師在IGP中描述小明在學習過程中展現精雕細琢、精益求精、不斷改進、千錘百鍊的態度。 請問這顯示小明可能展現創造力四個核心能力中的哪項能力? (A)流暢力(fluency) (B)變通力(flexibility) (C)獨創力(originality) (D)精密力(elaboration)
#3128508
32. 資賦優異教育所設之特殊教育班者,每班學生人數規定何者錯誤? (A)集中式特殊教育班人數每班不得超過三十人 (B)分散式資源班,需依各級主管機關之規定 (C)巡迴輔導班,需依各級主管機關之規定 (D)集中式特殊教育班、分散式資源班及巡迴輔導班之人數,均依各級主管機關之規定
#3128509
33. 對於資優學生學習內容調整的原則與做法,以下敘述何者錯誤? (A)增加各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點的廣度及多元性 (B)將該教育階段或跨教育階段之各領域/科目之核心素養及學習重點重新詮釋或轉化成生活化或功能化的目標與學習內容 (C)加深各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點的難度 (D)將各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點加以結合
#3128510
34. 當資優學生在數學課程中表現出眾,卻在語文課程中掙扎,身為資優班教師應該如何回應? (A)請學生花更多的時間在數學上以維持優勢 (B)建議學生在語文課程中用更多的努力以提升表現 (C)透過個別化的教學策略,同時支持學生的數學和語文學習 (D)忽視學生在語文課程的掙扎,因為數學上的優秀表現已經足夠
#3128511
35. 我國特殊教育法將資賦優異學生分為以下六類: (甲)一般智能資賦優異 (乙)學術性向資賦優異 (丙)藝術才能資賦優異 (丁)創造能力資賦優異 (戊)領導才能資賦優異 (己)其他特 殊才能資賦優異。以上各類鑑定過程中,有包含「….測驗得分在正二個標準差或百分等級九十七以上。」作為鑑定基準的是? (A)甲乙丁 (B)甲乙丙丁 (C)甲乙丙丁戊 (D)甲乙丙丁戊己
#3128512
36. 在國中資優班老師的公開課教案,不可能看到哪些內容? (A)情意發展核心素養具體內涵:特情-U-B1 (B)學習表現代碼:特情 3c-II-1接觸生活中多樣美感來源 (C)領導才能核心素養具體內涵:特領-E-A3 (D)學習表現代碼:特領 2b-V-2協助成員認識自己的優、弱勢能力
#3128513
37. 在「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」提到學習功能優異領域的課程規劃流程,何者為非? (A)在某一特定領域/科目表現優異者,該領域/科目之課程需先參照總綱與該領域課程綱要之規劃。 (B)根據其個別輔導計畫會議之決議,提供學習功能優異領域/科目之濃縮、抽離或外加式之充實教學。濃縮之領域/科目宜與原普通班 之任課教師相互配合。 (C)學習功能優異領域的課程規劃,其對象包括身心障礙及社經文化地位不利之資賦優異學生。 (D)不得調整該領域/科目之節數/學分數。
#3128514
38. 陳老師依據《十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要》領導才能科目的學習表現,以「關係導向」向度的次項目 來檢視暑期領導才能營隊的歷程與成果,下列哪些學習表現的次項目較為適切? ①利己與利他 ②善用心理支持 ③協助個人發展 ④肯定團隊貢獻: (A)①②③④ (B)②③④ (C)①③④ (D)①②④
#3128515
39. 關於雙重特殊需求學生特質與輔導的敘述,下列何者較為適切? ①常因學生的高度資優特質而易忽略障礙特質 ②因低期望與高抱負的交互影響易產生心理衝突 ③發展學生優勢能力,提供具有挑戰性充實課程 ④為減低學生的挫折感,應以低期望為輔導原則 (A)①② (B)②③ (C)③④ (D)①③
#3128516
40. 陳老師應用Maker的DISCOVER課程模式融入語文創意教學,讓學生依據三句俳詩或五言絕句的格律,創作一首與數字有關的詩。 此活動是屬於該模式的第幾類型的問題? (A)第II類型 (B)第III類型 (C)第IV類型 (D)第Ⅴ類型
#3128517
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