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教甄◆資賦優異組
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105年 - 桃園市 105 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-B】#51937
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30. 採用哪一種資優教育課程設計模式者強調研究技能的學 習、主張教學是師生合作的一種團隊活動?
(A)環境模式
(B)內容模式
(C)過程模式
(D)概念模式
答案:
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統計:
A(90), B(110), C(1374), D(80), E(0) #1308952
詳解 (共 1 筆)
a88116
B1 · 2016/10/27
#1490584
http://www.yamol.tw/note_book.php?bsid=971¬eid=3403#99
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私人筆記 (共 1 筆)
Hey! Bro!
2024/05/13
私人筆記#5976643
未解鎖
來源:https://plem0810....
(共 793 字,隱藏中)
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31. 某生在魏氏兒童智力量表的智商為 123,則該生的智力 在同儕團體中的相對地位大約為何? (A)前 3% (B)前 7% (C)前 12% (D)前 15%
#1308953
32. 被鑑定為資優生但是在學業表現為低成就,下列可能原 因何者不正確? (A)缺乏動機和自信心 (B)因為非同步的發展 (C)學校的課業太容易 (D)受到環境同儕壓力
#1308954
33. 三合充實模式「才能庫」(talent pool)的形成,是先從 全校學生當中鑑定出多少百分比在普通能力或任何特殊 領域表現優異的學生? (A)15%至 20% (B)10%至 15% (C)5%至 10% (D)3%至 5%
#1308955
34. 根據我國特殊教育法,領導能力優異的定義中,不包含 下列何項? (A)計畫組織 (B)溝通協調 (C)問題解決 (D)決策評鑑
#1308956
35. 一般而言,課程本位評量的優點有哪些? (甲)因應個別差異進行評量 (乙)評量與教學緊密結合 (丙)編製過程簡單易行 (丁)信效度很理想 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁 (D)乙丙丁
#1308957
36. 某能力測驗擬應用於資優鑑定,其中 4 題的難度及鑑別 度分別如下,請問哪一題相對較能甄別出資優學生? (A)第 1 題難度.27,鑑別度 7.71** (B)第 2 題難度.49,鑑別度 8.62** (C)第 3 題難度.60,鑑別度 9.20** (D)第 4 題難度.79,鑑別度 7.74**
#1308958
37. 某位老師想編製一份量表以了解父母培育孩子創造力的 態度,為了慎重起見,邀請資深教師及專家學者協助審 核量表內容是否適當,請問他是為了檢核哪一種效度? (A)專家效度 (B)內容效度 (C)表面效度 (D)效標關聯效度
#1308959
38. 阿哲原為 A 校適應欠佳的資優生,經一學期後轉入 B 校就讀。回溯其轉校經歷下列介入輔導程序,其順序應如何安排為宜? (甲)導師向輔導室提出申請 (乙)召開特殊教育推行委員會進行個案討論 (丙)教師分析問題形成原因進行學生個別晤談 (丁)教師與家長晤談並請家長協助輔導 (戊)協助轉介至普通班或他校就讀並追蹤輔導 (A)甲丙丁乙戊 (B)甲乙丙丁戊 (C)甲丁乙丙戊 (D)甲丙乙丁戊
#1308960
39. Perrone(1979)認為資優生在生涯發展過程中應注意的 事項有哪些? (甲)提供職業技巧及知識技能的學習 (乙)延宕生涯決定,多做生涯試探 (丙)重視性別角色對資優者生涯抉擇的影響 (丁)建立自己的價值體系,而非一味的認同他人的價值體系 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)乙丙丁 (D)甲丙丁
#1308961
40. 推動翻轉教室的葉丙成教授曾表示:「臺灣大學生缺乏自 主學習的能力和習慣」,下列哪二位學者所提出的資優教 育模式特別強調培育上述能力? (A)Betts、Treffinger (B)Betts、Gardner (C)Gardner、Renzulli (D)Renzulli、Sternberg
#1308962
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