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無年度 - 志聖教育行政頁次理序-1#589
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31.教育部掌理建教合作的單位
(A)高等教育司
(B)技術及職業教育司
(C)中等教育司
(D)國民教育司
(E)社會教育司------P.35
答案:
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統計:
A(15), B(634), C(40), D(34), E(79) #29818
詳解 (共 1 筆)
Shih-ming Hsu
B1 · 2018/02/24
#2637578
技職建教合作
(共 8 字,隱藏中)
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9
0
私人筆記 (共 1 筆)
Appletu
2025/02/23
私人筆記#6741872
未解鎖
技職教育可分為中等技職教育及高等技職教育...
(共 119 字,隱藏中)
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32.縣(市)政府、直轄市政府組織及師範校院設遴選委員會遴選校長時,該委員會應有家長會代表參與,其比例不得少於(A)二分之一(B)三分之一(C)四分之一(D)五分之一
#29819
33.台中市教育局掌理學校教務、訓導及教育人員等有關事宜(A)學務管理課(B)國民教育課(C)社會教育課(D)人事課----P.37
#29820
34.台中市教育局掌理增班設校、修建設備、學校總務及教育經費之會辦(A)學務管理課(B)國民教育課(C)社會教育課(D)人事課-----P.37
#29821
35.台中市教育局掌理社會教育、補習教育及藝術教育(A)學務管理課(B)國民教育課(C)社會教育課(D)人事課-----P.38
#29822
36.台中市教育局掌理教育人員人事(A)學務管理課(B)國民教育課(C)社會教育課(D)人事課----P.38
#29823
37.領導者能改變自己領導型式,以求適應情境(A)權變領導(B)途徑—目標理論(C)情境領導(D)規範性權變理論(E)認知資源理論-----P.55
#29824
38.以部屬準備度作為情境因素指標(A)權變領導(B)途徑—目標理論(C)情境領導(D)規範性權變理論(E)認知資源理論-----P.56
#29825
39.領導效能須視決策歷程與情境變項相互配合度,領導者可與部屬共同分享決策權(A)權變領導(B)途徑—目標理論(C)情境領導(D)規範性權變理論(E)認知資源理論-----P.56
#29826
40.領導者智能,乃是導引團體行動之計劃書、決策、策略之主要來源(A)權變領導(B)途徑—目標理論(C)情境領導(D)規範性權變理論(E)認知資源理論----P.56/P.57
#29827
41.經由對校長及教師的調查,以得知他們對其所屬學校之內部特質之知覺,以客觀評量學校氣氛(A)OCDQ(B)DCI(C)POS
#29828
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