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教甄◆身心障礙組
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101年 - 101臺北市學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(身心障礙)#8396
> 試題詳解
31.智力正常但無口語的腦性麻痺學生,下列何種安置較適宜?
(A)普通班
(B)自足式特教班
(C)醫院的床邊教學
(D)特殊教育學校
答案:
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統計:
A(1371), B(52), C(1), D(10), E(0) #353650
詳解 (共 3 筆)
陳亞淇
B2 · 2017/04/21
#2147187
因為此學生智力正常,因此安置於普通班與普...
(共 33 字,隱藏中)
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Kai
B3 · 2018/04/02
#2705500
最少限制環境
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jack1214w
B1 · 2017/03/19
#1674316
為何自足式特教班不行呢?有高手知道嗎?
(共 21 字,隱藏中)
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相關試題
32.學校將資源班學生重新安置到自足式特教班時,應由下列何者決定? (A)特殊教育鑑定安置及就學輔導會(B)特教老師(C)學生家長(D)學校的特殊教育推行委員會
#353651
33.特殊教育專業團隊的運作應以下列何種模式為佳? (A)多專業團隊模式(B)專業間團隊模式 (C)跨專業團隊模式(D)治療師主導模式
#353652
34.有關IEP的敘述下列何者較不正確? (A)學生IEP之長短期目標是依據學生的現況能力而擬定 (B)長期目標是終點目標 (C)短期目標是起點行為 (D)學生IEP之長短期目標是依據學生的需求而擬定
#353653
35.在國民教育階段,以下何者不是特殊教育法中資優教育所規範之安置型態? (A)自足式特教班(B)分散式資源班(C)巡迴輔導班(D)特殊教育方案
#353654
36.魏氏兒童智力量表(WISC-IV)中的哪個分測驗是流體性智力的良好測量工具,能有效評估一般智力功能,並較具文化公平、不受語言限制和不必用手操作? (A)圖形設計(B)矩陣推理(C)記憶廣度(D)數字序列
#353655
37.魏氏兒童智力量表(WISC-IV)的General Ability Index(GAI)是由下列哪兩個指數所組成,較適合用作兒童一般能力的評估,當作與學業表現相比的基準? (A)語文理解指數與知覺推理指數 (B)知覺推理指數與工作記憶指數 (C)工作記憶指數與處理速度指數 (D)處理速度指數與語文理解指數
#353656
38.有關功能性行為評量(Functional behavioral assessment)的理論與實務之敘述,下列何者較不正確? (A)功能性行為評量主張學生的行為有其目的 (B)功能性行為評量即在評量學生偏差行為的功能 (C)學生的偏差行為包含獲取注意、爭取權力、報復與自暴自棄四項目的 (D)學生的偏差行為包含獲取注意、得到喜歡的東西或活動、避免厭惡的東西或活動以及感官刺激的自動化增強
#353657
39.特殊教育教師要適時與適當地調整或修正個別化教育計畫,下列哪一選項的原則與做法較為適當? 甲、根據臨床教學的結果與發現 乙、根據學生身心發展的實質變化 丙、根據生態環境的實際變化 丁、根據教師的背景與專長 (A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙丁
#353658
40.有關行為管理的理論與技術之敘述,下列何者較不正確? (A)行為管理中說明行為與後果之間關係的法則是後效(Contingency) (B)高可能性的行為可用來增強低可能性的行為稱之為Premark Principle (C)依據學生的行為而撤除某一滿慾刺激是消極懲罰 (D)依據學生的行為而撤除某一嫌惡刺激是積極增強
#353659
41.下列哪一選項為教師在輔導情緒行為障礙學生時較需考量的? 甲、學生問題的成因與類型乙、學生本身各層面的現況丙、學生的學業成就丁、學生的生態體系之情況與條件 (A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲乙丁(D)甲丙丁
#353660
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