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教保員◆幼兒教保活動設計
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105年 - 105-1教保員幼兒教保活動設計試題#52836
> 試題詳解
32.新生凱凱常常在上課時玩自己桌上的水壺,或看走廊上經過的人。下列何項作法較不 適宜?
(A)凱凱桌上只能擺放上課需要的物品
(B)安排凱凱的座位遠離窗戶,持續觀察凱凱的行為
(C)判斷凱凱是過動兒,請凱凱的家長帶他去給醫生治療
(D)當凱凱看著老師專心聽講,老師注視凱凱並給予微笑
答案:
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統計:
A(64), B(171), C(4048), D(122), E(0) #1337385
詳解 (共 1 筆)
Grace一定考上
B1 · 2018/06/04
#2833254
不能立即給予孩子貼標籤,可觀察一陣子再與...
(共 55 字,隱藏中)
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相關試題
33.下列處理方式何者屬於「邏輯性的行為後果」(logical consequences)策略的應用? (A)小華忘記將餐具帶回家,教保人員要他離開教室到走廊靜坐 (B)小華上課時在教室隨意走動,教保人員要他把教室地面打掃乾淨 (C)小華製造噪音影響班級討論,教保人員要他留在教室內不准到戶外玩耍 (D)小華在教室牆壁隨意亂畫圖,教保人員要他把自己塗鴉的牆面清洗乾淨
#1337386
34.下列哪一項作法較無助於建立反偏見的班級文化? (A)請幼兒幫忙照顧有特殊需求的同儕,鼓勵互相認識做朋友 (B)除了小老師,其他幼兒不可以告狀,因為教保人員必須公平 (C)引導混齡班所有的幼兒參與訂定班級常規,並由師生一起遵守 (D)讓幼兒輪流擔任小幫手,不論性別分工合作實際參與班級事務
#1337387
35.依據行為學派(Behaviorism)的觀點,下列何者是較不符合建立幼兒良好行為的作法? (A)讓先安靜坐好的幼兒,優先選擇學習區 (B)每天午睡前,公開表揚用餐後主動幫忙收拾打掃的幼兒 (C)當幼兒嘗試過去從來不吃的青菜,教保人員立即給予鼓勵 (D)對推倒別人積木作品的幼兒,引導其理解蓋積木幼兒的心情,以免下次再犯
#1337388
36.下列敘述何者符合教保人員對幼兒及其家庭的專業倫理原則? (A)在課程規劃時,幼兒園應以家長對於幼兒學習的想法為優先考量 (B)為了體諒家長的心情,對於發展篩檢結果異常的幼兒,不作後續追蹤以免造成壓力 (C)教保人員應該經常檢視自己對班上幼兒及其家庭是否存有成見與偏好,能否公平 對待每個人 (D)實習生在個人臉書分享班上幼兒的活動照片,此屬於職前培育性質,不需一一 徵求個別家長的同意
#1337389
37.陳老師以訓練幼兒獨立和協助新生適應為由,希望家長不要進入教室陪伴,但卻又 告誡新生,如果一直哭會打電話請家長放學後不要來接。搭檔的李老師對他的作法 無法認同,李老師該怎麼做才能符合專業的工作倫理守則? (A)尊重不同老師的管教風格,不宜干涉陳老師 (B)自己找機會多抱抱新生,並建議家長留下來了解實際的狀況 (C)告訴其他的同事此狀況,不要讓別人誤會自己也會如此,以紓解心中壓力 (D)主動找陳老師討論可以協助新生適應的輔導策略,若不成功再請其他同事或園長 幫忙解決問題
#1337390
38.小華經常不將使用過的積木收拾回原位。下列敘述何者最符合高登(T. Gordon) 「我—訊息」(I-Message)的溝通策略? (A)「老師最喜歡乖寶寶,小華應該知道要把積木收拾好哦!」 (B)「記得我們的約定嗎?你再不收拾積木,明天就不能進積木區了。」 (C)「請你趕快把積木收拾好,不然等一下就不能和小朋友一起出去玩了!」 (D)「你不收積木,我擔心積木會遺失或找不到,大家玩積木時就會很不方便了。」
#1337391
39.下列學派與幼教課程發展的關係,何者正確? (A)重建主義(Reconstructionism)認為教育目標應該具有普遍性和絕對性,要經得起 時間上與價值判斷上的考驗 (B)進步主義(Progressivism)重視兒童的自身經驗,主張課程應該與學生的周遭環境和 生活經驗有關,重視兒童從探索與解決問題的過程中得到學習 (C)精粹主義(Essentialism)強調社會不停地改變,因此課程也必須改變,以適應新的 社會環境,所以主張倡導公民教育,希望透過教育創造社會新秩序 (D)實用主義(Pragmatism)認為教育的目的是「為未來做準備」,因此課程目標著重在 認知和智能上的學習,學習學科課程是為了奠定往後職業和生活的能力
#1337392
40.有關華德福課程(Waldorf Approach)觀點的敘述,下列何者錯誤? (A)認為不需要給幼兒太多現成的玩具 (B)認為藝術性的活動主要在培養幼兒的抽象思考能力 (C)教師應具備尊重、熱忱和保護三種情感,以幫助幼兒發展 (D)認為幼兒需要生活在具規律重複的循環中,週期性的課程可加強幼兒的專心能力
#1337393
41.有關幼兒學習環境規劃的敘述,下列何者錯誤? (A)馬拉古齊(L. Malaguzzi)主張學習環境應反映幼兒園所處的社區文化並增進社交 活動 (B)皮亞傑(J. Piaget)學派的教育學者主張學習環境應提供幼兒原創、實驗及推理的 機會 (C)維高斯基(L. Vygotsky)學派的教育學者主張學習環境應提供幼兒進行扮演遊戲及 互動的機會 (D)蒙特梭利(M. Montessori)主張學習環境設計的主要目標,是盡可能地讓幼兒即時 獲得成人的協助
#1337394
42.依據「幼兒園教保活動課程手冊」進行統整性課程設計時,下列敘述何者正確? (A)依據情境選擇主題之後,接著依據六大領域分別設計相關活動 (B)學習指標不宜直接作為活動的評量指標,因為學習指標涵蓋範圍大且不夠具體 (C)激盪、聯想並列出相關的知識想法後,下個步驟是設計可能的活動並對照概念及 學習的指標 (D)宜根據由遠而近、由具體到抽象、由未知到已知、由一般到特殊的邏輯順序來 整合可能進行的活動
#1337395
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