32.若學生學會一件事情，一定要他們自己去做、去看、去想、去參加、去經歷，是指
(A) 興趣原則
(B)熟練原則
(C)準備原則
(D)自動原則

教學的十大原則：

起點：準備與類化

過程：自動、努力、個性適應、適時指導、社會化

結果：熟練、完整學習、同時學習

十原則的內容及應用：

一、準備原則＝引起動機的方法

教師在教學前的準備，如準備教具、了解學生、佈置環境等

學生的準備包含能力、成熟度、訓練和心理的準備等

二、類化原則＝根據舊經驗來接受、吸收、融化新事物的心理作用

即新經驗建立在舊經驗基礎上

三、自動原則＝學習要積極而非被動；由學生自願及感到需要去做才有效

符合適應兒童的天性，設備環境以達成做中學為目的

四、興趣與努力原則＝興趣是行為的動機，努力指行為的堅持，困難的克服，

激發成一種意志；學習時需具有兩種心理因素相互刺激，才能持久學習

五、個性適應原則＝每個人身心發展不同，具個別差異，教師依據個別差異分

別給予不同教育，以啟發個人的才能

六、適時指導原則＝教師在明白學生的學習上的困難與問題所在後，適時的從

旁加以指點，讓學生領悟，可收事半功倍之效

七、社會化原則＝即共同參與的原則，運用共同參與的方法，培養學生具有求

知、求好的精神和互相尊重、互助合作的態度

八、熟練原則＝教學時，使學生對於所學的事物，能真正的學習，並能將所學

運用到日常生活，以達成教學目的

九、完整學習原則＝把握整體的結構，使以前所學和現在所學能銜接，觀念和

行為能聯成一貫，各科教學應注意聯繫

十、同時學習原則＝克柏區所提倡，同時學到有主學習、副學習及附學習

主學習：教學時所要達到的直接學習目的

副學習：與主學習有關的一些思想和觀念

附學習：又稱輔學習，學習時所養成的理想或態度而言，教學的主目的，在於

改變學生氣質和行為，實現此目的大部分為附學習的結果

福祿貝爾(Froebel)1782-1852：德國人。尊稱為幼教之父、幼稚園及兒童恩物的創始人。

 重要著作：

1.母親遊戲與兒歌：收錄50餘首附圖畫和注釋遊戲兒歌教材。

2.人之教育

3.幼稚園教育學

 教育思想：

1.教育的目的：建立合諧而統一的人格、充份發展個人能力、良好的社會適應關係、培養具有膽識智慧的人。

2.教育原則：

    (1)重視兒童自我發展：應提供自由、鼓勵的環境，循序漸進使幼兒自然發揮潛能。

    (2)重視兒童自我活動：教育歷程始於自我發展，通常以遊戲呈現。

    (3)重設兒童社會參與：將教室當成社會雛型，讓幼兒透過各項發展互助、合作、團結及禮讓行為。

3.教育方法：

1.恩物教學：恩物是神恩賜給兒童的玩具、上帝慈愛的恩賜物，為福氏1835-1850逐步研究發展共計有20種。1-10種為遊戲的恩物由立體→面→線→點，逐步由具體進入抽象，著重於兒童發現、概念、分解與思考的教具，無法改變原形。11-20種為作業性恩物，由點→線→面→立體，逐步由抽象進入具體，是引導兒童創造、操作、感覺與訓練教材，可依兒童想法作種種變化使用。

2.遊戲教學：遊戲在幼兒成長過程中扮演重要角色，遊戲是自發性的自我教育，為幼稚園中最重要的課程。

3.直觀教學：使幼兒由內向外發展最好的教學法。

 影響及貢獻：

        (1)於1837年創設第一所私立幼稚園，設立目的不是代替家庭教育，而是作為家庭教育的補充。

        (2)重視兒童教育，啟發人格思想。

        (3)重視兒童個別性與團體性活動的協調。

        (4)福氏是發現遊戲教育價值的第一人，引導世人認識遊戲的重要性。

        (5)發明恩物，重視自我創造活動。

 批評與限制：福氏恩物在20世紀初受美國希爾為首的進步派批評，認為恩物太小，過於抽象，且內容與日常生活脫節，幼兒不容易了解及操作，於是改良恩物，設計大型積木，發展幼兒全身性活動及創造性遊戲。