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教甄◆資賦優異組
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104年 - 桃園市 104 年度國民小學及帅兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-資優】#22651
> 試題詳解
32. 某教師提供學生報紙上不同評論文章,要求學生找出其中過度推 論與不當結論的地方,提出依據並寫出適當的修正稿。該教學活 動主要是在訓練學生下列何種能力?
(A)批判思考能力
(B)後設認知思考能力
(C)邏輯推理思考能力
(D)行為分析應用思考能力
答案:
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統計:
A(727), B(118), C(64), D(12), E(0) #859592
詳解 (共 1 筆)
周老
B1 · 2017/04/18
#2141091
批判思考=>能找出他人的不合理,並...
(共 25 字,隱藏中)
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33. 林老師帶著資優班學生進行「桃園市族群分布調查」研究,其方 式屬於下列哪一類型的資優課程模式? (A)內容精熟模式(the content master model) (B)歷程/產品模式 (the process/product model) (C)認識論模式 (the epistemological model) (D)概念模式(the concept model)
#859593
34. 依照「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法」,除學生專 長領域之加深、加廣或加速學習外,應加強培養那些能力,下列 何者不包含在內? (A)情緒管理 (B)批判和創造思考 (C)問題解決和獨立研究 (D)領導
#859594
35. 某生為資賦優異伴隨注意力缺陷過動症問題,在為其訂定個別輔 導計畫時,下列何者為較適切的教學策略? (甲)強調補救教學課程 (乙)實施問題解決訓練 (丙)安排社交技巧訓練 (丁)提供獨立研究課程 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#859595
36. 下列何者為資賦優異教育的重點? (甲)精熟多重學科領域的重要概念 (乙)強化家庭的積極參與終生支持 (丙)增進獨立及創造力的技能與策略 (丁)發展因應必要學習事項的愉悅學習態度 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#859596
37. 下列關於創造力向度的敘述,何者正確? (甲)渴望了解複雜的事物 (乙)能自我管理並掌握期望 (丙)期盼了解他人行為與動機 (丁)熱愛解決意義不明確事物以形成秩序 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁(D)乙丙丁
#859597
38. 有關資優教育中,良師益友(mentors)策略的敘述,何者正確? (A)較不適用雙重殊異學生(twice-exceptional students) (B)其來源背景的專長領域,應與資優生相同 (C)其來源背景的社經地位若高,成效較佳 (D)其方式可為多位學生共用一位良師益友
#859598
39. 依據相關研究,有關資優生的自我概念比較,何者較正確? (A)高度資優生(IQ160 以上)社交自尊與一般生相似 (B)中度資優生(IQ 未達 160)社交自尊比一般生佳 (C)女性資優生在小學時的整體自我概念比一般生佳 (D)男性資優生到高中時的整體自我概念和一般生相似
#859599
40. 以下何者為 Amabile 的成分模式與 Sternberg 的創意投資理論皆 強調的創造力元素? (A)動機 (B)思考風格 (C)變通 (D)智力
#859600
41. 林老師指導學生運用取代、結合、消除、擴大等技法,藉以修正 小組所創作的成品。林老師是為培養學生何項創造能力? (A)環境應變 (B)產品的流暢力 (C)擴散思考 (D)提高好奇心
#859601
42. 運用 RTI 轉介前處理程序和以前的處理程序的主要區別不包括: (A)針對疑似個案進行篩選 (B)以證據本位的教學介入 (C)採用多層次的介入模式 (D)逐步增加更密集的介入
#859602
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