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心理障礙職能治療學
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97年 - 97-1 專技高考_職能治療師:心理障礙職能治療學#17341
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33.在那些艾倫(Allen)認知階層的個案,建議該個案需 24 小時的護理照顧?
(A)階層 1
(B)階層 1,2
(C)階層 1,2,3
(D)階層 1,2,3,4
答案:
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統計:
A(25), B(69), C(46), D(3), E(0) #634440
詳解 (共 2 筆)
王睡覺
B1 · 2023/01/14
#5699952
階層三BADL:能做簡單具有重複性的熟悉...
(共 87 字,隱藏中)
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MoAI - 您的AI助手
B2 · 2025/12/04
#7191830
這是一道關於職能治療中艾倫認知階層(Al...
(共 2587 字,隱藏中)
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相關試題
34.下列有關布萊西(Bracy)在 1986 年所提出關於認知復健的敘述,何者錯誤? (A)較高層次大腦區域會掌管低層次喪失的技巧 (B)可使用不同的大腦區域來取代所喪失的技巧 (C)當受傷的休克作用消除後可回復正常的功能 (D)可以透過再訓練而恢復原有或部分的功能
#634441
35.依照動態互動模式,當個案高估自己的能力以致在執行日常生活活動時,品質下降或可能招致危險。此時治療師採取的後設認知策略為: (A)事先自我預測,事後比對 (B)每 5~10 分鐘提醒個案進行自我檢查 (C)自我詢問 (D)角色互換
#634442
36.有關托格里亞(Toglia)引用庫羅松(Crosson)對認知覺察的階層概念,下列何者不是庫羅松述及的認知覺察階層? (A)智能覺察(intellectual awareness) (B)及時覺察(emergent awareness) (C)預期覺察(anticipatory awareness) (D)情緒覺察(emotional awareness)
#634443
37.動態互動模式將認知歷程區分為表層處理(surface processing)和深層處理(deep processing),此二層次的主要差別在於: (A)注意力集中在巨觀或小細節上 (B)處理的訊息是具體概念或抽象概念 (C)是否藉助視覺化(visualization)來深化記憶 (D)記憶的事件或程序是否與有意義的情境相銜接
#634444
38.職能治療師帶領青少年精神分裂症的團體。首先想到「我選用那些形式的活動來幫助精神分裂症個案?」是屬於那一種形式的臨床推理? (A)程序性(procedural) (B)情境性(conditional) (C)互動性(interactive) (D)敘事性(narrative)
#634445
39.下列有關重鬱症、低落性情感障礙、雙極型情感障礙及傷慟反應(bereavement)的比較,何者正確? (A)重鬱症的診斷標準之一為持續 2 年的低落情緒症狀 (B)低落性情感障礙的低落情緒持續達 2 個星期 (C)雙極型情感障礙主要特徵是喜怒無常 (D)傷慟反應的低落情緒症狀持續達 2 個月以上
#634446
40.以人類職能模式為基礎所發展之「職能問卷(Occupational Questionnaire)」所詢問之四大問題,不包含下列何者? (A)您認為該活動是屬於工作、日常活動、休閒或休息 (B)您認為您執行該活動的表現如何(非常好、好、平平、差、非常差) (C)你喜歡與誰一起執行該活動(獨自、家人、朋友等) (D)對該活動的喜歡程度(非常喜歡、喜歡、平平、不喜歡、非常不喜歡)
#634447
41.下列何者不是人類職能模式功能-失能連續中之項目? (A)無助(helplessness) (B)無望(hopelessness) (C)缺乏效益(inefficacy) (D)缺乏能力(incompetence)
#634448
42.墨維特(Frank Hewett)從其在情緒與行為問題學生的教學實務經驗中,提出有效學習的六個勝任階層,由低而高的次序為何?1.注意 2.反應 3.社交 4.探索 5.秩序 6.精通 (A)123456 (B)125436 (C)123546 (D)125346
#634449
43.治療師應如何與自殺未遂的個案互動? (A)以幽默的口吻對病患說:「別開玩笑了,笨蛋才會自殺」 (B)嚴肅地駁斥病患錯誤、荒唐的價值觀 (C)提高警覺,留意病患的言行舉止 (D)避免和病患討論與死亡相關的議題
#634450
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