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教甄◆學前特教組
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103年 - 103年新北市國小暨幼兒園教師甄試學前特教科(試題和答案)#16634
> 試題詳解
33. 下列有關「擴大溝通輔具」,何者為非?
(A) 應與家長晤談以瞭解孩子的溝通需求
(B) 評估溝通輔具之使用,應包括對使用者及具感覺功能的評估
(C) 應事先瞭解學生的認知及語言程度
(D) 使用者可以自行練習即可學會使用輔具
答案:
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統計:
A(24), B(40), C(23), D(1118), E(0) #601274
詳解 (共 1 筆)
eggling963
B1 · 2017/05/12
#2185454
會自行練習不代表會使用該輔具
(共 16 字,隱藏中)
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相關試題
34. 五歲的小新領有身心障礙證明,該證明中所記載的障礙類別為第七類,請問小新最可能屬 於特殊教育鑑定中的何種身心障礙類別? (A) 自閉症或智能障礙 (B) 視覺障礙或聽覺障礙 (C) 肢體障礙或腦性麻痺 (D) 學習障礙或情緒行為障礙
#601275
35. 在特殊教育法定的各類身心障礙學生中,哪兩種類別的鑑定基準或定義訂有年齡的規範? (A) 發展遲緩、聽覺障礙 (B) 發展遲緩、學習障礙 (C) 發展遲緩、情緒行為障礙 (D) 發展遲緩、語言障礙
#601276
36. 下列何組聽閾值符合學前聽覺障礙幼兒的特殊教育法定鑑定標準? (A) 左耳 22dB、右耳 20dB (B) 左耳 55dB、右耳 22dB (C) 左耳 25dB、右耳 15dB (D) 左耳 90dB、右耳 19dB
#601277
37 有關身心障礙幼兒就讀之普通班,得減少該班學生人數的敘述,何者正確? (A) 普通班減少人數係由學校特殊教育推行委員會審定 (B) 凡安置有特教幼兒之普通班至少應予減少該班人數一人 (C) 若經提供特教人力資源及協助後無減人數需求者,可不予酌減 (D) 以上皆是 .
#601278
38. 依據特殊教育法施行細則,對於具情緒行為問題的身心障礙學生,應於其個別化教育計畫 中訂定何種方案? (A) 活動本位介入方案 (B) 行為改變技術方案 (C) 多元支持服務方案 (D) 行為功能介入方案
#601279
39. 某一個四歲幼兒的早期療育聯評中心的評估報告中診斷為「語言和社會情緒發展遲緩,並 具有自閉特質及疑似注意力缺陷過動症」,若依特殊教育鑑定辦法,其較適合鑑定為何種身 心障礙類別? (A) 自閉症 (B) 發展遲緩 (C) 情緒行為障礙 (D) 多重障礙
#601280
40. 有關「學前兒童發展檢核表」的敘述,下列何者正確? (A) 本檢核表係修訂自國外量表 (B) 本檢核表可用於鑑定發展遲緩 (C) 星號題有一題不通過即需轉介 (D) 非星號題有一題不通過即需轉介
#601281
41. 情緒行為障礙的小強經常出現推人、踢人或打人的攻擊行為,下列何者較屬於此一行為的 「立即前事」? (A) 小強本身缺乏適切的社會技巧 (B) 家長對小強的行為規範未加以要求 (C) 當小強被拒絕或預期自己會失敗 (D) 班級同儕對小強的行為特質不瞭解
#601282
42. 有關融合教育之描述,下列何者為誤? (A) 融合教育的實踐是指,在一個特定教室中,所有教學者有創意地包容個別需求與提供 學生彼此學習機會 (B) 讓身心障礙學生安置在普通班級即可視為融合教育 (C) 對於身心障礙學生融合在普通班級中,所有教師應期待該生會有所學習,且須注意學 生之學習過程 (D) 在融合教育環境中,學生學習機會可以包含: 學科、溝通、社會互動或體育類之活動 或課程
#601283
43. 目前新北市學前特教幼兒以安置於何種班級型態的人數占最多? (A) 普通班 (B) 分散式資源班 (C) 集中式特教班 (D) 特教學校幼兒部
#601284
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