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教甄◆國小特教科專業知能
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112年 - 112 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:特殊教育科(資賦優異類)#114319
> 試題詳解
33. 依據《十二年國民基本教育-特殊類型教育課程實施規範》中所訂校訂課程的資優教育特殊需求課程,下列何者正 確?
(A)獨立研究、領導才能、創造力、情意發展
(B)獨立研究、領導才能、STEM 課程、創造力
(C)獨立研究、情意發展、創造力、資訊科技
(D)獨立研究、STEM 課程、情意發展、領導才能
答案:
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統計:
A(129), B(6), C(6), D(6), E(0) #3104476
詳解 (共 1 筆)
ben(笨)
B1 · 2023/05/24
#5822060
本領綱依據總綱之規劃,涵蓋「情意發展」、...
(共 45 字,隱藏中)
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34. 以下何種不屬於《特殊教育法》所規範的資優教育? (A)創造力教育方案 (B)高中藝術才能班 (C)國小資優資源班 (D)高中科學班
#3104477
35. 根據 Altshuller, G.針對發明專利與問題解決的 TRIZ(萃思)方法,下列何者不屬於 TRIZ(萃思)方法的問題解決思考工 具? (A)39 項工程參數 (B)40 項發明原則 (C)衝突與矛盾 (D)資訊群島化
#3104478
36. Treffinger 創造力教育的 COCO 模式主張「運用任務或挑戰的核心因素為出發點,以產生新穎的方向或改善方法」 的思考方法,此思考方法稱為何者? (A)腦力激盪法 (B)強制配對法 (C)屬性列舉法 (D)型態分析法
#3104479
37. Tomlinson 等學者提出平行課程模式(Parallel Curriculum Model),關於其主張與論述,下列哪些敘述正確?甲、平行課程模式是由四個相互關聯的課程組成,可提升難度。乙、核心課程是基礎,其目的在於闡述學科領域的本質與觀念。丙、連結課程是配合學生的目標、興趣及能力,強化自我探索。丁、實務課程在特定領域中幫助學生理解與使用以及歸納知識。戊、認同課程是延伸核心課程中的知識與技能,並能將其應用。(A)甲乙丙戊 (B)甲丙丁戊 (C)乙丁戊 (D)甲乙丁
#3104480
38. 根據區分性教學的原則,以下何者最能正確描述區分性教學之核心目標? (A)區分性教學主要著重於適應學生的學習需求,透過調整教學環境和實踐,提供個別化的學習體驗。 (B)區分性教學主要關注學生的學習準備度、學習興趣和學習偏好及學習風格,以達到教學的個人化效果。 (C)區分性教學的主要目標在於協助學生快速掌握基本概念和技能,並鼓勵他們在真實情境中應用所學。 (D)區分性教學的核心是根據學生的學習速度和表現進行分組,以確保每個學生都能夠在適合自己的範圍內學習。
#3104481
39. 依據《身心障礙與資賦優異學生鑑定辦法》規定,領導才能優異應該包含下列何種能力? (A)計畫、組織、溝通、協調、決策、評鑑 (B)指揮、組織、人際、協調、決策、評鑑 (C)指揮、組織、溝通、計畫、同理、評鑑 (D)倡導、組織、人際、協調、決策、評鑑
#3104482
40. 有關資優班數學課程之調整原則與實施方式,下列哪些敘述正確?甲、透過概念導向數學課程,讓學生以探究、解題與實驗的方式來進行。乙、資優班數學課程的設計應有邏輯順序,但避免開放思考與擴散思考。丙、引導學生運用數學語言,並能與數學文本互動而理解數學建模歷程。丁、資優學生若能深入探究數學理論而產出新知識,也不鼓勵發表結果。(A)甲乙 (B)甲丙 (C)甲丁 (D)乙丙
#3104483
41. 愛德華.狄波諾(Edward de Bono)提出運用「六頂思考帽」引發創意和新構想,若老師於課堂上鼓勵學生用六頂思考 帽來研擬「提高精品咖啡銷售量」的對策,當要求進行黑帽子思考時,學生所提出的下列意見,何者較適切? (A)若是調整精品咖啡的規格,將引發消費者的議論,可先採用促銷折扣方式。 (B)折扣短期內對營收有利,但要力求改善咖啡產品、調整售價才是長遠之道。 (C)折扣促銷可以吸引更多新來的咖啡消費者,有機會擴大市場。 (D)若採用折扣促銷,可趁折扣期間了解消費者對咖啡售價的想法,評估適合的降價標準。
#3104484
42. 國小資優班老師想幫助學生發展多元智能的人際智能,下列哪一項規劃的學習活動最適合? (A)群體遊戲、社區活動 (B)肢體遊戲、動作訓練 (C)參觀天文館、玩樂高積木 (D)聽音樂會、自我調整
#3104485
43. 下列哪些是史坦伯格(Sternberg, Robert J.)的創造力測驗主張?甲、主張以產品為中心的評估取向。 乙、主張一般性的創造力,不受領域相關影響。丙、創造力的測量會受到文化因素的影響。 丁、創造力可以培養,受到時空因素的影響。(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#3104486
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