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教甄◆資賦優異組
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無年度 - 99臺北市立教育大學九十九年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格特殊教育課程與教學模擬試題#2724
> 試題詳解
34.某國中設有一般智能優異資源班,該校資優課程小組正要規劃資優資源班的課程, 下列哪些課程設計原則比較符合學生需求? 甲、依年級分別設計符合教師專長之課程 乙、設計融入各年級主領域加深加廣的課程 丙、設計跨年級以培養學生高層思考能力為主的課程 丁、依各年級學生的能力特質設計以年級為主的主題學習課程
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲丁
(D)丙丁
答案:
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統計:
A(3), B(186), C(2), D(30), E(0) #117238
詳解 (共 1 筆)
阿隆
B1 · 2018/05/17
#2796788
甲、依年級分別設計符合教師專長之課程 (...
(共 115 字,隱藏中)
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1. 最適合應用地板時間 (Floor Time)作為互動策略的特殊需求兒童,是哪一類?(A)腦性麻 痺 (B)聽覺障礙 (C)自閉症 (D)學習障礙
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2. 魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)中文版,以下描述何者為非? (A) 測量6歲到18歲兒童的個別智力。約60分鐘到90分鐘。 (B) 可得全量表智商(FSIQ)及四種組合分數,以供特殊兒童衡鑑及安置之參考。 (C) 共有十項分測驗(包含圖形設計、類同、記憶廣度、圖畫概念、符號替代、詞彙、數字序列、矩陣推理、理解和符號尋找等測驗)。 (D) 另有四項交替分測驗(包含圖畫補充、刪除動物、常識和算術等測驗)。
#117241
3. 學習障礙兒童在注意力方面有缺陷時,在魏氏兒童智力量表中哪兩個分測驗得分會很低? (A)類同與符號替代 (B)迷津與記憶廣度 (C)算數與物形配置 (D)數字記憶與符號替代
#117242
4.依據我國學習障礙的鑑定原則,下列何者為非? (A)其能力與成就之間的嚴重差異,非直接由其他障礙與文化不利因素產生 (B)鑑定除標準化測驗外應另擇適當評量工具 (C)智商在負二個標準差以下 (D)學習障礙為多種不同學習能力缺陷總稱,應多方面評量
#117243
5.下列哪一種障礙患者是因為第4對染色體異常所造成的漸進式障礙? (A)舞蹈症 (B)水泡症 (C)黏多醣症 (D)高血氨症
#117244
6. 修訂畢保德圖畫詞彙測驗(Peabody Picture Vocabulary Test-Revised,PPVT:1981),以下描述何者為非? (A) 修訂畢保德圖畫詞彙測驗包括有甲式和乙式兩個複本。 (B) 每個複本有試題125題,每題以四幅圖畫呈現在一頁上,兒童聽讀詞彙後,指出其中一幅圖畫為答案。 (C)藉測量受試者之聽讀詞彙能力,評估其語文能力,或用做初步評量兒童智能的篩選工具。 (D) 個別施測,先根據受試者的年齡找到測驗起點,以連續答對八個題數的區間做為基礎水準,基礎水準以下之題目全部視為作對,再往上做到連續八題中答錯五題為止,此即為最高水準。
#117245
7.下列有關特殊兒童的診斷,如果依據我國現行特殊教育法的分類,哪一組症候群可以歸類到同一類別中? (A)史特勞斯症候群和道恩氏症 (B)亞斯伯格症候群和自閉症 (C)自閉症和注意力缺陷過動症 (D) 道恩氏症和美尼爾氏症
#117246
8.下列何者特徵不是自閉症鑑定的重要特徵﹖ (A)溝通和口語發展 (B)社會技能 (C)記憶廣度 (D)象徵性遊戲能力
#117247
9.為讓注意力缺陷過動症學生學會遵守指令,常運用等待原則訓練於班級經營上,下列哪一項非為等待原則常用的方法? (A)在學習上給於學生較多緩衝時間 (B)要求學生參與輪替性遊戲 (C)等待學生集中注意時,才對學生下指令並盡量採用完整語句 (D)採用計時器計算與提示學生學習專注時間
#117248
10.資源班教師在班級中決定採用行為改變技術的代幣策略做班級經營,他可能會採取下列哪一項措施? (A)建立表現適當行為後可獲得兌換多元化報酬的交換系統,以減少其不當行為出現率 (B)以適當增強物轉移孩子注意力以減少其不當行為出現率 (C)取消孩子獲得注意或獎賞的機會以減少其不當行為出現率 (D)強調所有獎勵需與目標行為有關而懲罰需與過失行為有關,以減少其不當行為出現率
#117249
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