34. 布魯姆的認知領域教育目標曾於 2001 年進行修訂，下列修訂的內容何者是錯誤的? (A)將理解(comprehension)修改為了解(understand) 。 (B)將舊版的「分析」層次改為「創造」，並將其順序則調整為「評鑑」、「創造」，形成漸進複雜的階層性結構（increasing complexity hierarchy）。 (C)將認知目標區分成「知識向度」（knowledge dimension）和「認知歷程向度」（cognitive process dimension）兩大系統。 (D)將知識向度區分為事實知識、概念知識、程序知識和設認知知識。