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教甄◆學前特教組
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115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:學前特教科#139889
> 試題詳解
34. 有關癲癇發作時抽搐現象起因的敘述,下列何者較為適切?
(A) 體內化學失衡
(B) 腦中暫時性缺氧
(C) 藥物過敏
(D) 腦部無法對神經細胞所釋出的電流作有效的控制
答案:
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統計:
A(1), B(3), C(2), D(87), E(0) #3895075
詳解 (共 1 筆)
加賴叫過去
B1 · 2026/10/11
#7570372
答:(D) 癲癇發作時的抽搐,是腦部神經...
(共 110 字,隱藏中)
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25.癲癇發作時之抽搐現象起因於? (A)體內化學失衡 (B)腦中暫時性缺氧 (C)藥物過敏 (D)腦部無法對神經細胞所釋出的電流作有效的控制
#56524
35. 小新為了得到關注,常在教室大聲尖叫。老師決定只要小新「整整 5 分鐘沒有尖叫」, 不論他是在畫畫、發呆還是看書,老師都會給他一張貼紙;但只要他一尖叫,計時就重 來。這是: (A) 差別性增強不相容行為(DRI) (B) 差別性增強低率行為(DRL) (C) 差別性增強替代行為(DRA) (D) 差別性增強其他行為(DRO)
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36. 「幼小轉銜」的概念是要強化家庭生態系統中的哪個部分: (A) 微系統 (B) 外系統 (C) 中間系統 (D) 時間系統
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37. 依據《特殊教育學生及幼兒支持服務辦法》學校或幼兒園應視身心障礙學生及幼兒教育 需求,提供改善其學習能力之教育及運動輔具服務,其中教育輔具不包括: (A) 視覺輔具 (B) 行動移位與擺位輔具 (C) 閱讀與書寫輔具 (D) 動態踏步機
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38. 發展遲緩的小玲和其他孩子一起搭積木蓋城堡,會模仿別人的動作,但常常玩一下又走 開,請問這位特生的遊戲發展處於哪個階段? (A) 聯合遊戲 (B) 平行遊戲 (C) 單獨遊戲 (D) 合作遊戲
#3895079
39. 下列哪些是教師之一般管教措施?甲、要求靜坐反省乙、對學生罰錢丙、通知法定代理人或實際照顧者,協請處理丁、整天與其他同學保持適當距離戊、在教室內適當調整座位(A) 甲丙戊 (B) 甲丁戊 (C) 丙丁戊 (D) 乙丁戊
#3895080
40. 2 歲 6 個月幼兒,能理解簡單指令,會使用單字,但幾乎不會組合詞語,且多以手勢表 達需求;在遊戲中偏好獨自操作物品,較少與同儕互動。教師依發展觀察判斷,下列何 者最適切? (A) 屬正常語言差異,無須介入 (B) 僅為社交發展遲緩 (C) 主要為認知發展問題 (D) 語言表達與社交互動皆可能有遲緩風險
#3895081
41. 某名 3 歲幼兒在進行遊戲活動時,主要僅停留於重複性操作玩具的行為,例如反覆轉動 玩具上的輪子或進行單一動作,較少出現多樣化的探索或變化;同時,觀察其在遊戲表 現,缺乏假扮遊戲與象徵性遊戲的行為。依認知發展觀點,教師最應關注: (A) 象徵表徵與認知發展能力 (B) 認知發展與社會模仿能力 (C) 認知發展與精細動作能力 (D) 象徵表徵與感覺統合能力
#3895082
42. 安安接受學前特殊教育巡迴輔導服務,巡迴輔導老師馨云會定期入園觀察安安在班上的 學習與互動情形,並依其需求提供相關支持。依據上述情境,關於馨云老師所提供之學 前特殊教育巡迴輔導工作及角色的敘述,何者有誤? (A) 馨云老師可協助安安發展能力之評量與需求評估 (B) 馨云老師雖提供安安部分時段的教學與輔導,但其工作仍以直接服務安安為主,對 原班教師多以必要時提供建議為原則,較少參與課程調整與教學合作 (C) 安安所接受的巡迴輔導服務,在安置型態上,通常較能維持其與普通教育環境之連 結 (D) 馨云老師得以直接教學、間接服務及諮詢協助作為主要工作內容
#3895083
43. 老師為一名手部張力弱的幼兒撰寫 IEP 短期目標,下列哪一個選項最符合 SMART 原則 (具體、可測量、可達成)? (A) 孩子能改善手部抓握能力,並在吃飯時表現得更努力 (B) 孩子能正確使用粗把湯匙舀起食物送入口中,成功率 80% (C) 孩子在學期末能像班上其他同學一樣,熟練地使用筷子吃飯 (D) 孩子能在治療室內,連續練習拿湯匙動作 15 分鐘
#3895084
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