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小兒職能治療學
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106年 - 106-1 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#60070
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35.幼兒或閱讀初學者,傾向經由下列何者來學習?
(A)視覺
(B)聽覺
(C)運動覺
(D)前庭覺
答案:
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統計:
A(449), B(494), C(547), D(21), E(0) #1529793
詳解 (共 3 筆)
Tung-Vaan Chian
B1 · 2019/01/11
#3155691
嬰幼兒出生開始就是依靠著(本體覺)運動覺...
(共 80 字,隱藏中)
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你最棒
B2 · 2019/07/17
#3490493
幼兒偏偏好運動覺三年級偏好視覺五年級偏好...
(共 24 字,隱藏中)
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rita95184
B3 · 2021/05/21
#4737401
運動覺 :是對於運動時身體各部分之間關係...
(共 59 字,隱藏中)
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68.一般兒童的雙手活動,在多大時會開始出現有角色分工(role-differentiated)的策略? (A)9~10個月 (B)17~18個月 (C)20~24個月 (D)30~36個月
#1529826
12.嬰幼兒大約幾個月大時開始可以兩手各拿一塊積木互敲? (A)2~7個月 (B)9~10個月(C)13~18個月 (D)19~24個月
#1946703
35.下列關於早產兒的發展,何者錯誤? (A)視覺是最晚發展成熟的感覺系統 (B)在足月年齡前,張力的發展是從腳到頭的方向(caudocephalic)進行 (C)橫向追視早於直向和環向追視 (D)隨著週數的增加,淺眠期(light sleep)的時間會隨之增加
#1946726
36.下列有關視障孩童所使用特殊技巧的敘述,何者錯誤? (A)使用沿牆法(trailing)時,視障孩童的手必須維持在身體前方側邊45度角的高度,沿牆行進 (B)使用自我保護技巧(protective technique)時,視障孩童將手肘彎曲跨過身體中線,維持在肩膀高度與地面平行,掌心向外 (C)使用他人引導法(human guide technique)時,引導者須抓住視障孩童的手臂,維持在孩童前方半步的距離 (D)視障孩童搜尋掉落物品時,觸碰地面建立起始點,以同心圓方式向外搜尋
#1529794
37.當評估目的為完整地評估孩童的表現及能力,以訂定適當的治療計畫時,應選擇那些評估方法最佳?①訪談(interview) ② 檢核表(checklist) ③技巧性的觀察(skilled observation) ④常模參照測驗(norm referenced test) ⑤效標參照測驗 (criterion referenced test) (A)②③④⑤ (B)①②④⑤ (C)①②③⑤ (D)①②③④
#1529795
38.有關腦性麻痺兒童種類,下列何者錯誤? (A)動作皮質區受損會造成痙攣型(spastic)腦性麻痺 (B)基底核受損會造成肌肉張力浮動,造成動作不良型(diakinetic)腦性麻痺 (C)小腦受損會造成協調不良型(ataxic)腦性麻痺 (D)四肢癱瘓,但上肢較下肢功能明顯受損,稱之為雙側型(diplegic)腦性麻痺
#1529796
39.觀察孩童在遊戲中是否能夠注意自己的安全,不做危險的行為,主要是觀察孩童玩興(playfulness)中的那一個面向? (A)內在控制(internal control) (B)內在動機(intrinsic motivation) (C)超越現實(suspension of reality) (D)了解別人所發出的暗示或對別人發出暗示(framing)
#1529797
40.促進自閉症光譜疾患(autism spectrum disorders)的遊戲,下列治療目標及策略何者最不適當? (A)擴展遊戲的多樣化 (B)加入孩童正在進行的活動,或模仿孩童的行為 (C)使用聽覺線索來協助、引導孩童參與遊戲 (D)利用社交故事(social stories)促進孩童了解社交的情境
#1529798
42.有關常模參照測驗(norm-referenced test)與效標參照測驗(criterion-referenced test)的差異,何者正確? (A)常模參照測驗(norm-referenced test)的內容較詳細;效標參照測驗(criterion-referenced test)的內容較一般性、包括較 多的技巧 (B)兒童動作能力測驗–第二版(Movement Assessment Battery for Children-Second Edition, MABC-2)屬常模參照測驗 (norm-referenced test);學校日常生活功能評量(School Function Assessment, SFA)屬效標參照測驗(criterionreferenced test) (C)常模參照測驗(norm-referenced test)的題項較功能性,可作為介入目標;效標參照測驗(criterion-referenced test)的題 項則不一定和功能性技巧相關,因此不一定可作為介入目標 (D)常模參照測驗(norm-referenced test)的分數無特別分布,孩童可能通過或不通過題項;效標參照測驗(criterionreferenced test)的分數則為常態分布(normal distribution),可計算標準分數
#1529800
43.有關標準化評估工具的評估結果分數,下列敘述何者錯誤? (A)除非測驗中有特別說明,大部分標準化評估工具的評估結果Z分數若低於-1.5,則代表孩童在此評估領域為遲緩 (B)發展指數分數(developmental index scores)的平均分數(mean)為100,標準差(standard deviation)為15或16 (C)記錄或與其他專業討論孩童標準化評估結果時,選擇T分數較年齡當量(age-equivalent score)佳 (D)孩童的百分位數(percentile ranks)由50%進步到55%較由5%進步到10%更為困難
#1529801
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