阿摩線上測驗
35.正雄老師請認輔學生小梅陳述兩三件幼年時期或童年早期印象深刻的回憶與當時反應，並且運用小梅的出生順序與家庭關係等資料進行輔導。正雄老師所採取的諮商學派以及分析的目標為下列何者？
(A)古典精神分析之「移情作用」(transference)
(B)古典精神分析之「防衛機轉」(defense mechanism)
(C)阿德勒學派之「生活方式」(lifestyle)
(D)阿德勒學派之「認知基模」(cognitive schema)
統計： A(251), B(284), C(7744), D(891), E(0) #50536
詳解 (共 8 筆)
生活風格：
阿德勒認為兒童在五歲時對環境的態度已形成，此態度影響個體日後的發展，使其朝同一方向前進，並對外在世界維持一致的知覺(Adler, 1964)。Mosak(1973)則認為生活方式主要包含以下四個因素：
自我觀念：對自己的看法與信念──我是什麼樣的一個人。
理想我：為要在這世上獲一席之地，我應該或必須是什麼樣的一個人。
世界觀：對自己以外的人、事、物、大自然、世界的態度與想法，以及這世界對我的要求為何。
倫理信念：個人是非、善惡的觀念與標準。
很多學者都同意一個人的生活方式與人格的養成，在五歲之前的這段時間扮演著舉足輕重角色。每個人都有每個人的「生活意義」，一舉一動都遵循此一意義而行，蘊含有他對這個世界和他自己的看法，他們有自己做自己事的人、有不斷期待掌聲的人、也有分析者、當然還有彼此相互關懷者、期待建立關係者等。這突顯了家庭教育的重要性，同時也給教育者一個相當大的啟示，即了解學生可從其生活方式著手，如他的姿勢、態度、動作、表情、禮貌、野心、習慣、特徵等。但是每個人的生活方式，對生活賦予的意義可能多少都含有錯誤的成份在裡頭，如我是愚笨的、我的想法比別人差、我一定要是個完美的人等，因此為人師長能適時的予以導正，是十分重要的。
基模是皮亞傑的吧?!
不是Beck
不要亂講
基模(schema) 是認知心理學的一個重要概念，是知識表徵(knowledge representation) 的一種，是認知發展心理學家皮亞傑理論中的基本觀念之一
題目中出現的三個關鍵字，皆為阿德勒個體心理學（Adlerian Psychology）的核心評估工具與概念：
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幼年時期/童年早期印象深刻的回憶（早期回憶，Early Recollections）： 阿德勒學派認為，個體選擇性地保留幼年回憶，能反映出其當前的價值觀、信念以及對自我與世界的看法。
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出生順序與家庭關係（家庭星座，Family Constellation）： 阿德勒強調手足互動、手足間的競爭以及個人在家庭結構中的位置，會影響個體性格與看待世界的視角。
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分析目標：生活方式 / 生活風格（Lifestyle）： 諮商師透過收集「早期回憶」與「家庭星座」的資料，目的即在於評估並分析案主的生活方式（個體用以面對生活、追求目標與克服自卑的一貫認知與行為模式）。
各選項詳細分析
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(A) 古典精神分析之「移情作用」(transference)：錯誤
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概念解析：移情是指案主將過去對重要他人（如父母）的情感、期待或態度，投射到諮商師身上。精神分析主要透過自由聯想、夢的解析與分析移情來揭露潛意識，而非分析出生順序與生活方式。
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(B) 古典精神分析之「防衛機轉」(defense mechanism)：錯誤
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概念解析：防衛機轉是自我（Ego）用來降低焦慮、保護自我的潛意識策略（如壓抑、投射、合理化）。雖然精神分析會處理防衛機轉，但題幹中的「早期回憶與出生順序」為典型的阿德勒個案概念化工具。
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(C) 阿德勒學派之「生活方式」(lifestyle)：正確
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概念解析：阿德勒學派強調人的整體性與目標導向，透過探討家庭星座（出生順序）與早期回憶，協助案主察覺並修正自身非建設性的「生活方式」。
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(D) 阿德勒學派之「認知基模」(cognitive schema)：錯誤
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概念解析：「基模」（Schema）主要為皮亞傑（Piaget）的認知發展理論，以及貝克（Beck）的認知治療法（Cognitive Therapy）核心概念，並非阿德勒學派的專有術語。
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(c)是指什麼呢？
