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教甄◆資賦優異組
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105年 - 臺北市 105 學年度公立國民小學巡迴教師聯合甄選初試專門類科知能試題–特殊教育(資優類) #53418
> 試題詳解
36對資優生而言,後設認知能力是一項重要的能力,下列何者並非後設認知之要素?
(A)計畫能力
(B)應用能力
(C)評鑑能力
(D)監控能力
答案:
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統計:
A(161), B(504), C(43), D(61), E(0) #1352121
詳解 (共 2 筆)
米亞 Mia
B1 · 2016/12/24
#1561962
凸顯高層思考的重要性,根據張玉成所題之理...
(共 116 字,隱藏中)
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努力成為更好的人
B3 · 2019/02/22
#3209731
後設認知:評估、計畫、檢核、監控與反思修...
(共 23 字,隱藏中)
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37資優學生的鑑定趨勢採取多元化的評量,對於各種測驗得分先轉換成等級,各個項目加總之後可分別得到幾項總 分,除以各區域的項目數後得到區域分數,再將這些區域分數加總,將學生進行排序。前述屬於那一種鑑定資料的 統整方式? (A)矩陣方式 (B)加權方式 (C)多元截斷標準 (D)多元迴歸方式
#1352122
38台灣師範大學特殊教育中心參考 Maker 的理論所發展的學前資優幼兒 DISCOVER 探索課程,下列何者符合 DISCOVER 的課程設計原則? (甲)依照不同能力學生設計課程調整方式。 (乙)促進合作,從環境經驗中學習。 (丙)每個單元活動不一定涵蓋所有的問題類型。 (丁)各種問題類型的活動應循序漸進。 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)乙丙丁 (D)甲丙丁
#1352123
39下列何者係善用資優者在語言和想像力上的優勢,及以敘述和問題解決焦點為主的諮商模式? (A)結構─策略取向 (B)想像─後現代取向 (C)貝林─布蘭克中心模式 (D)理性情緒治療法
#1352124
40下列何者為資優生生涯/職業領域的諮商與輔導目標? (甲)基於對自己長、短處的了解,而發展出對於生涯機會的覺知。 (乙)透過獨立研究和第一手經驗,探索各種生涯的意涵。 (丙)慎選一所與自己的生涯興趣和學業需求相一致的大學。 (丁)了解工作世界和自己的能力。 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)乙丙丁 (D)甲乙丙丁
#1352125
41在正式的資優鑑定中,下列何者不是用來鑑定資優學生的測驗工具。 (A)智力測驗 (B)性向測驗 (C)成就測驗 (D)人格測驗
#1352126
42.Treffinger 強調重視學習者的創意特質、運用擴散性的創意教學、學習批判思考的收斂思考技巧以及讓教學環境氛圍 更自由的教學是何種資優教學模式? (A)創造力問題解決模式 (B)COCO 模式 (C)愛的創意教學模式 (D)創意與情意教育模式
#1352127
43資優生輔導諮商的三焦點聚焦模式(Trifocal Model)六步驟的首要步驟是? (A)家庭與學校的聯繫溝通 (B)改變重要他人的期望 (C)評估 (D)模範角色的認同
#1352128
44.Passow 研究指出對於「經濟不利、文化殊異的資優生」導致他們在鑑定上無法被彰顯主要原因是? (A)測驗偏誤、選擇性的轉介和依賴以缺陷為本的派典 (B)測驗偏誤、標準過高、刻板印象 (C)測驗偏誤、文化公平性測驗闕如、刻板印象 (D)智力評量不公、初選階段就被排除和依賴以缺陷為本的派典
#1352129
45依照資優學生的個別鑑定資料,提供個別需求設計課程,進行適異性教學與評量之計畫稱之為什麼計畫? (A)IEP (B)IGP (C)ISP (D)ISFP
#1352130
46專題講座與博物館參觀屬於三合充實課程的哪一階段課程內容較為適當? (A)第一階段 (B)第二階段 (C)第三階段 (D)都可以
#1352131
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