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教甄◆教育專業科目
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無年度 - 單元-教育原理與制度篇(二)#2607
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36.下列何者不屬於建構主義對「學習」的基本假定?
(A)學習具有情境性與脈絡性
(B)概念的學習是不斷精緻化的
(C)強調個體認知表現,學習不具情意性
(D)學習課題與學習者的發展和需求具有關聯性
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統計:
A(1), B(11), C(105), D(2), E(0) #111419
詳解 (共 1 筆)
lisatsengnn
B1 · 2017/04/21
#2147196
強調個體認知表現,學習不具情意性--&g...
(共 31 字,隱藏中)
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37.高登(C. Gordon) 和柯爾曼(J. Coleman)曾經對1950 年代的美國學生做了一 個研究,發現「學生在學校的學業表現並不是其獲得社會地位的指標,而男生的運動表現與女生的人緣,才是社會地位獲得的重要原因。」這種現象被稱為什麼?(A)反文化運動 (B)反社會主義運動(C)反智主義運動 (D)反性別歧視運動
#111420
38.下列何者符合伯恩斯坦(B. Bernstein)所稱的精密型語言(elaborated code) 之意涵?(A)較多分析、抽象的陳述 (B)脈絡依賴的語意表達(C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式 (D)強調事務本身而非歷程的表達方式
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39.下列哪位學者的教育學說較不具「文化批判與再製理論」的色彩?(A)帕森士 (T.Parsons,屬結構功能論,或稱和諧理論)(B)布迪爾(P.Bourdieu)(C)艾波(M.Apple)(D)季胡(H. Giroux)
#111422
40.功利主義者彌爾(J. Mill)倡言行為之善惡,視其傾向於產生快樂或痛苦之程 度為衡,因而,他倡議的道德判斷對象為何?(A)行為動機 (B)行為結果(C)動機與結果並重 (D)動機與結果銜接
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41.教育哲學家對「教育目的」之問題有許多的討論。有些學者認為教育的目的 可區分為「內在目的」與「外在目的」兩種,下列何者較被歸屬於教育的內在目的?(A)培養具有就業能力的人 (B)培養具有思考能力的人(C)培養具有從政能力的人 (D)培養具有作戰能力的人
#111424
42.下列哪一種敘述符合文化教育學派思想代表人斯普朗格(E. Spranger)所提 出「教育愛」的主張?(A)教育愛就是教師喜愛聽話乖巧的學生(B)教育愛就是教師喜愛教師節送卡片的學生(C)教育愛就是教師對學生無條件的付出(D)教育愛就是教師將學生看成自己的孩子
#111425
43.下列何者不屬於「量化研究」的哲學背景?(A)經驗主義 (B)科學主義 (C) 實證論 (D)現象學(質的研究)
#111426
44.楊老師終身奉獻教育,不求個人聞達,在退休前獲得師鐸獎的榮耀。像楊老 師這樣為教育而教育的教師,是秉持了哪一種教育價值?(A)外在的 (B)實利的 (C)特殊的 (D)非工具性的(不因某種特定目的而付出)
#111427
45.蘇格拉底(Socrates)時常使用不斷詰問對方的方式,由內而外地引發對方天 生本有的觀念與知識。下列哪一個隱喻較能表達蘇格拉底此種教學法?(A)教育即生活 (B)教育即雕刻(C)教育即接生 (D)教育即灌輸
#111428
46.朱熹與陸象山學說分立,下列敘述何者為非?(A)朱熹重於經驗論,陸象山重 於直覺論(B)朱熹採科學方法,陸象山採玄學方法(C)朱熹強調尊德性,陸象山強調道問學(D)朱熹有流於支離之弊,陸象山有落入空疏之病
#111429
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