36. 下列那一位學者定義智力為流體智力與晶體智力兩大因素，並可藉以解釋文化與教育背景的差異？
(A) Sternberg
(B) Gardner
(C) Guilford
(D) Cattell

答案：登入後查看
統計： A(65), B(25), C(105), D(1051), E(0) #330571

詳解 (共 2 筆)

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(A)Sternberg-智力三元論(組合、經驗、情境)
(B) Gardner- 多元智能(語文、音樂、邏輯-數學、空間、肢體、人際、內省、自然觀察)
(C)Guilford-智力結構論
(D)Cattell-流體智力(個體在思考歷程中所表現的能力，如思考與推理能力。)&晶體智力(可以經由時間的累積所形成的智力，晶體智力可以長期保留，人生歷練愈多，晶體智慧會愈增多。)
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智力理論核心對立矩陣：拆解四大巨頭的根本分歧

命題教授在出特教或資優專業科目時，最喜歡考你這四個學者的「心理測量取向」與「多元/認知取向」的分歧。我們用你手邊 Sharon 筆記的精華，把他們直接逆向解構：

題目選項與學者

智力核心理論架構

命題教授最愛挖的「教甄陷阱」與筆試考點

(D) Cattell (卡特爾)


(本題標準答案)

 

智力型態論：


將智力區分為流體智力（Fluid）與晶體智力（Crystallized）。

核心陷阱： 考題只要出現「解釋文化與教育背景的差異」或「年齡老化對智力的影響」，答案必選 Cattell。


• 流體智力：受先天遺傳影響，青春期達高峰後隨年齡遞減（如：空間關係、反應速度）。

• 晶體智力：受後天文化與教育影響，隨閱歷豐富與日俱增（如：語文詞彙、常識）。

(C) Guilford (吉爾福德)


(老師你的錯選點)

 

智力結構論（SI）：


主張智力是複雜的思維表現，由**思維內容(5)×思維運作(6)×思維產物(6)**組成共 180 種能力。

核心陷阱： 看到「擴散思維」或「創造力是智力的一部分」才選他。他是「美國創造力之父」，將創造力分為敏感度、流暢力、變通力、獨創力、精進力五大向度。

(A) Sternberg (史登伯格)

三元智力理論 / 成功智力：


主張人類智力由**組合（分析）、經驗（創意）、情境（實用）**三種能力交相為用。

核心陷阱： 看到「訊息處理歷程」或強調「智力是可以改變的（累積觀）、重視個體與環境的互動」才選他。資優情意輔導常考他的「成功智力」。

(B) Gardner (葛敦納)

多元智慧理論（MI）：


主張人類具有獨立運作的八大 / 九大智能（語、數、空、體、音、人、內、自、存）。

核心陷阱： 特教班級「常態編班」與資優「多元充實課程」的理論基礎。強調大腦受損時某智能喪失卻不影響其他智能，具「價值中立性」。
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