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聽語溝通障礙學(包括專業倫理)
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109年 - 109 專技高考_聽力師:聽語溝通障礙學(包括專業倫理)#89487
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37 語言障礙兒童在語用方面可能會出現那些問題?①語句結構的學習困難 ②難以維持話題 ③詞彙 量發展緩慢 ④無法適當的修補對話訊息 ⑤難以開啟話題
(A)①②③④⑤
(B)僅②③④⑤
(C)僅①②③
(D)僅②④⑤
答案:
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統計:
A(97), B(7), C(2), D(130), E(0) #2418402
詳解 (共 1 筆)
匿名犀牛
B1 · 2021/07/04
#4866357
1.語句結構的學習困難是語句(Synta...
(共 94 字,隱藏中)
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38 用於兒童語言障礙評估之個案病史問卷及面談所提出的問題中,下列何者屬於對話技巧? (A)是否在遊戲時自言自語 (B)是否主動與他人互動 (C)是否知道環境中常見的人、事、物之名稱 (D)是否說話時使用單詞、片語或句子
#2418403
39 下列何者為 3~4 歲幼兒開始會有的語言表現? (A)使用因果關係語句,例如:因為…… (B)使用假設語句,例如:假如…… (C)使用否定句型,例如:我不要…… (D)使用鸚鵡式的回應(echolalia)方式
#2418404
40 下列關於手形的描述,何者錯誤? (A)每位聾人表達時,手形略有差異,因此臺灣手語沒有固定的基本手形 (B)相同的手形若搭配不同的動作、位置及方向,可形成不同詞彙 (C)分類詞所運用的手形,大約在 3 歲 6 個月後才習得 (D)以不同手形和動作表示英文字母的方法,稱為指拼法(fingerspelling)
#2418405
41 啟聰學校的學生對於中文手勢(俗稱文法手語)的理解不如預期,可能的原因為何? (A)中文文字太多,中文手勢的表達無法一字一意一手勢 (B)中文手勢以中文為導向,忽略了手語原有語言結構與語意概念 (C)中文手勢納入自然手語詞彙,使得手語結構混亂 (D)啟聰學校學生的語文能力低落
#2418406
42 有關手語的非手勢記號,下列敘述何者正確? (A)手語的非手勢記號可藉以區分不同句型 (B)伴隨手語出現的非手勢記號,其習得年齡大致相同 (C)無論是自然手語或文法手語,非手勢記號同等重要 (D)自然手語利用噘嘴、鼓頰或伸舌頭等方式傳遞訊息,此方法稱為綜合溝通法
#2418407
43 下列有關聾文化的敘述,何者錯誤? (A)啟聰學校是聾文化重要的傳承場所 (B)手語族係指以聾為榮的聽損者,英文以 deaf 表示 (C)國家語言發展法的制定,有助於手語地位的提升 (D) 2010 年於加拿大召開的國際聾教育會議之決議有助於聾文化的傳承
#2418408
44 下列何者不屬於手語中手勢(sign)的基本組成部分? (A)方向 (B)動作 (C)位置 (D)姿態
#2418409
45 張聽力師於在家照顧小孩期間將聽力師證照租借友人使用,若經查證屬實,將面臨下列那項罰則? (A)廢止其聽力師證書 (B)處以新臺幣一萬元以上五萬元以下罰鍰 (C)處以新臺幣三萬元以上十萬元以下罰鍰 (D)移送中央主管機關調查
#2418410
46 依據現行法規,聽力師執業之相關規範,下列何者錯誤? (A)聽力師為辦理執業執照更新,應每五年完成一定時數之繼續教育 (B)執行業務時,應親自製作紀錄,簽名或蓋章 (C)因業務而知悉當事人之秘密,不得無故洩漏 (D)執業場所變更應向執業所在地主管機關申請辦理
#2418411
47 黃生對聽力工作有興趣,發現想執行聽力師業務,須具備某些資格之一方可執行,下列何項資格不包括? (A)醫師 (B)中央主管機關認可之機構在聽力師指導下之實習生 (C)具聽障專長之合格特教老師 (D)聽覺輔助器從業人員從事成人聽覺輔助器評估調整所必要之聽力測試
#2418412
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