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教師檢定(教檢)◆幼兒園◆教育理念與實務(舊名:幼兒園教育原理與制度)
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113年 - 113 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:幼兒園教育專業科目(加重學前特殊教育比重)#120218
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37. 林老師希望培養幼兒手眼協調的精細動作能力,請問下列哪些活動適宜? 甲、走平衡木 乙、穿針線 丙、剪紙 丁、觸覺板配對
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 甲丙丁
(D) 乙丙丁
答案:
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統計:
A(17), B(845), C(43), D(397), E(0) #3249802
詳解 (共 1 筆)
celina
B1 · 2024/06/07
#6123708
林老師希望培養幼兒手眼協調的精細動作能力...
(共 115 字,隱藏中)
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私人筆記 (共 1 筆)
已上榜,感謝阿摩(連三榜)
2026/03/08
私人筆記#7867247
未解鎖
37. 答案:(B) 解析:穿...
(共 79 字,隱藏中)
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相關試題
38. 特殊教育對象中的肢體障礙學生若領有身心障礙證明,在新制身心障礙類別中應為哪一類 (A) 第一類 (B) 第二類 (C) 第三類 (D) 第七類
#3249803
39. 有關腦性麻痺的描述,何者為非 (A) 病毒所引起的傳染性疾病 (B) 非進行性的腦部病變 (C) 主要有痙攣型、徐動型、顫震型 (D) 可能會有觸覺、視覺,及聽覺等感官損失
#3249804
40.特殊教育法(112年)中規定幼兒園應依身心障礙幼兒之教育需求提供支持服務,以下何者非屬於支持服務的範圍: (A)家庭支持服務 (B)適性教材服務 (C)運動輔具服務 (D)鑑定安置服務
#3249805
41.幼兒能在口語語言中辨識語音、音節、語詞的語音結構,和以下哪一種後設語言能力有關? (A)敘事性言談 (B)副語言編碼 (C)音韻覺識 (D)詞彙提取
#3249806
42.以下有關通用設計學習(Universal Design for Learning ) 的敘述,何者不正確? (A)教學觀點聚焦在回應學生的多元需求 (B)課程強調以所有學生可接觸到的內容為主 (C)教學前須設計結構性的多層次課程 (D)運用「選擇」策略來回應不同特質學生的學習需求
#3249807
43.老師觀察被鑑定為ADHD的小方,聽覺記憶力強,知覺動作協調佳,常常請他在學習區活動時當示範小幫手,增強小方的學習動機。此為 通用設計學習(Universal Design for Learning )課程設計的( )原則: (A)多元表徵 (B)多元表達 (C)多元參與 (D)多元引導
#3249808
44.安安經常在學習區玩玩具時,被窗外的蟲鳴鳥叫聲或樹枝晃動影響,會對著窗外一直觀察,而忘記玩手邊的玩具。你會建議老師進一步 留意安安的( )注意力: (A)集中性 (B)持續性 (C)分配性 (D)選擇性
#3249809
45.有些自閉症幼兒會出現長時間搖晃身體、拍打雙手與社會互動無關的行為模式,這是屬於何種增強行為: (A)內在增強 (B)自動增強 (C)人為增強 (D)制約增強
#3249810
46.為預防幼兒爆發性行為的發生,在哪一個階段適合透過直接教學教導幼兒溝通技能或社會技能: (A)平靜期 (B)導火線期 (C)激躁期 (D)高峰期
#3249811
47.在幼兒還未出現行為問題前,即給他想要的後果,這是: (A)間歇增強 (B)非間歇增強 (C)後效增強 (D)非後效增強
#3249812
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