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教甄◆國小特教科專業知能
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112年 - 112 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國小一般教育專業科目(加重國小特殊教育比重)(身障)#115789
> 試題詳解
37. 某國小高年級身心障礙學生,說話緩慢且有些吃力,握筆寫字困難。試問他最需要下列哪一選項的專業人員協助?
(A)物理治療師、定向行動師
(B)職能治療師、物理治療師
(C)職能治療師、語言治療師
(D)語言治療師、定向行動師
答案:
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統計:
A(2), B(26), C(1037), D(6), E(0) #3128364
詳解 (共 2 筆)
114年上岸南投國小身障
B2 · 2024/05/26
#6108713
說話緩慢且有些吃力 → 語言治療 握...
(共 90 字,隱藏中)
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B1 · 2023/07/24
#5894380
說話緩慢且有些吃力>>>...
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相關試題
38. 結構性教學法近來被廣泛應用於自閉症學生之教導,雖然成效不錯,不過在使用此教學法上仍有一些限制。下列哪一項為其限制? (A)口語提示太多 (B)教學過程不明確 (C)類化遷移效果不彰 (D)只適用於融合班級
#3128365
39. 莊老師將不同學習程度與能力的學生做異質性的分組,課堂中透過分組任務或遊戲的方式進行教學,小組成員間能相互教學與觀摩。 關於這種方法,下列敘述何者有誤? (A)此為合作學習教學法 (B)能增進學習動機 (C)不適合集中式特教班 (D)需要考量學生合作的能力
#3128366
40. 近年來桌上遊戲常被用在資源班的教學中,而相關調查研究也發現有超過80%的資源班老師曾經將桌上遊戲融入教學。請問下列何者 不是多數老師使用桌遊的原因? (A)增進學業能力 (B)增進學習動機 (C)增進社會技巧 (D)增進注意力
#3128367
41. 張老師是國小普通班教師,對於班上的學習障礙學生常採用放聲思考、引導學生摘錄重點及隨時澄清學生疑惑等策略進行各領域教學, 俾讓學生了解自己的學習過程。 下列哪一項是張老師較可能應用的教學策略? (A)行為處理策略 (B)閱讀理解策略 (C)後設認知策略 (D)思考組織策略
#3128368
42. 資源班的林老師用語詞接龍活動了解班上學生的語言現況能力,下列何者是該活動所涵蓋的能力? 甲、聽覺記憶 乙、語音 丙、語用 丁、詞彙 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#3128369
43. 根據新聞報導有一位沈迷手機的國二學生,經媽媽屢勸不聽,於是媽媽沒收其手機,他竟動手打媽媽。請問這是消弱的哪一種可能結果? (A)自發性恢復 (B)消弱暴增 (C)初期引起的情緒性行為 (D)行為頻率的逐漸減少
#3128370
44. 資源班教師在資源班中欲採行行為改變技術中的有效設定正向目標時,應特別注意以下哪一個原則? (A)與學生私下設定目標行為 (B)達成目標最後期限不必設限 (C)設定特定、實際與具挑戰性的目標 (D)鼓勵學生獨立朝向目標的奮鬥行為
#3128371
45. 治療師常透過何種方法幫助腦性麻痺兒童維持正確姿勢,並預防續發性的關節變形? (A)擺位 (B)適應體育 (C)肌肉按摩 (D)感覺統合
#3128372
46. 有關科技輔具的敘述,下列哪一項是不正確的? (A)盲用電腦、電腦溝通板及電動輪椅是科技輔具 (B)輔具經常採用直接選用或調整後使用,以顧及可及性 (C)輔具是為增進教師教學及學生學習而設計的教學輔助器材 (D)輔具的選擇以符合學生需求,容易操作為原則
#3128373
47. 近年來推動共融式遊戲場,請問以下關於此類遊戲場的敘述何者有誤? (A)專為各類身心障礙者之需求所設計規劃 (B)提供促進社會互動、合作與身體能力的活動 (C)符合社群與使用者的多樣需求 (D)排除空間障礙,使空間可供各種族群使用
#3128374
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