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教保員◆幼兒教保活動設計
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109年 - 109-1 公立幼兒園契約進用教保員甄選( 基隆市、新北市、新竹市、新竹縣、苗栗縣、宜蘭縣):教保概論與教保活動設計#87450
> 試題詳解
39.下列哪些因素容易造成兒童有偏食的情形?
甲、曾有不舒服或不愉快的進食經驗
乙、定時、定量的飲食行為
丙、家長或照顧者有偏食的行為
丁、經常變化食物型態或供應內容,造成孩子接受度降低
戊、家長或照顧者以強迫方式讓幼兒進食不喜歡的食物
(A)甲乙丙
(B)乙丁戊
(C)甲丙戊
(D)丙丁戊
答案:
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統計:
A(53), B(27), C(4510), D(78), E(0) #2364070
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2020/06/30
#4102587
答案為:甲丙戊 甲、曾有不舒服或不愉快...
(共 125 字,隱藏中)
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40.政華是個氣喘兒,對他日常保健照護的敘述,下列何者較不適宜? 甲、避免飼養貓、狗或鳥等小動物 乙、室內的濕度過高時,可使用除濕機 丙、不讓他參與各種形式的運動,以免引發氣喘發作 丁、依醫師指示用藥,並隨身攜帶噴霧劑藥物 戊、消除環境中的過敏原,多使用棉製品的寢具 (A)甲丙 (B)乙丁 (C)丙戊 (D)乙戊
#2364071
41.在課程發展中「過程模式」的重點不包含下列哪些敘述? 甲、教保服務人員執行既定的教學目標 乙、教保服務人員提出聚斂性問題 丙、幼兒有選擇權 丁、幼兒是唯一的學習者 戊、幼兒可以自由探索 (A)甲乙丁 (B)丙丁戊 (C)甲丁戊 (D)乙丙丁
#2364072
42.有關《幼兒園課程與教學品質評估表》之敘述,下列何者正確? (A)此評估表適用於各種教學模式之幼兒園班級 (B)評估時是以一個班級為單位,可適用融合班級及有中重度障礙之特殊幼兒班級 (C)此評估表之架構包含學習環境規劃及班級經營兩大構面 (D)評估時需以幼兒園或活動室該學期或該學年度實際運作狀況為評估依據,非未來之計畫或過去的作法
#2364073
43.對於幼兒在園用藥安全之敘述,下列何者正確? (A)家長填寫之託藥單若未填寫藥物劑量,老師即依藥袋說明協助填寫並餵藥,以利資料彙整 (B)餵藥時為減少幼兒的等待,最好一次請多位幼兒到老師身邊排隊,詢問每位幼兒姓名後,讓幼兒各自拿自己的藥杯吃藥,以利快速完成餵藥 (C)幼兒若於服藥 30 分鐘後大量嘔吐,應立即再餵一包藥以維持藥效 (D)教保服務人員餵藥完畢後需於託藥給藥紀錄上填寫餵藥時間及給藥者全名
#2364074
44.對於《幼兒園教保及照顧服務實施準則》之內容,下列敘述何者錯誤? (A)幼兒園每日應提供幼兒三十分鐘以上之出汗性大肌肉活動時間,活動前、後應安排暖身及緩和活動 (B)幼兒個人用品及寢具應區隔放置,並定期清潔及消毒 (C)每學年至少召開一次全園性教保活動課程發展會議 (D)幼兒園實施教保活動課程,需落實健康教育、生命教育、安全教育、品德教育及性別平等教育
#2364075
45.下列有關《幼兒教育及照顧法》之規定,下列敘述何者正確? (A)幼兒園助理教保員人數,不得超過園內教保服務人員總人數之二分之一 (B)幼兒園之教保服務人員含園長、教師、教保員、助理教保員及廚工 (C)幼兒園幼兒人數為一百零一人以上者,以專任方式置護理人員 (D)幼兒園招收二歲以上至未滿三歲幼兒之班級,幼兒九人以上者,應置教保服務人員二人
#2364076
46.下列有關學習區規劃之敘述,何者錯誤? (A)規劃學習區時應考量各區工作櫃與操作位置的近便性 (B)學習區最好採開放空間,中間區隔的教具櫃低矮,一個學習區多個進出口,以方便看到學習區內幼兒的活動 (C)區中區是指學習區內可再區隔出獨立操作小區,讓幼兒更專注深入探究 (D)學習區是指在班級內設置數種不同目的,供幼兒自主探索學習之區域,且為常態性的開放,而走廊及戶外亦可設置學習區
#2364077
47.對於華德福及蒙特梭利教學模式之敘述,下列何者錯誤? (A)華德福教學引導幼兒觀察感受季節及時間的變化,感受大自然與自己的節奏 (B)蒙特梭利強調敏感期對幼兒學習的重要 (C)蒙特梭利教具以適合兒童的尺寸大小為主 (D)華德福教學認為教育的重要使命是幫助學生了解社會秩序
#2364078
48.有關皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論及遊戲論之敘述,下列何者錯誤? (A)皮亞傑認為幼兒在遊戲方面的發展與其認知發展有密切關係 (B) 0 歲至 2 歲幼兒,正值認知發展的感覺動作期,而遊戲正處於練習性遊戲階段 (C) 2 歲至 7 歲幼兒,正值認知發展的前運思期,而遊戲正處於規則遊戲階段 (D)幼兒在象徵性遊戲階段,以積木當電話,將毛線當麵條,是認知上的同化作用
#2364079
49.對於幼兒概念發展的敘述,請選出正確的敘述。 甲、幼兒空間概念之發展順序為大小→形狀→顏色 乙、幼兒對於顏色的辨別能力早於命名 丙、時間概念的發展為現在→過去→未來 丁、方向知覺的發展為前後→上下→左右 戊、幼兒認識幾何圖形依序為圓形→正方形→三角形 (A)甲丙丁戊 (B)甲乙丙戊 (C)甲乙戊 (D)乙丁戊
#2364080
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