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教甄◆資賦優異組
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107年 - 基隆市107年國小教師聯合甄選特教資優試題#73770
> 試題詳解
39. 下列哪一種心理學說不是造成口吃的原因?
(A)行為障礙
(B)神經官能症
(C)趨避衝突
(D)感覺運動失調
答案:
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統計:
A(164), B(61), C(123), D(212), E(0) #1918011
詳解 (共 1 筆)
chumeeiling
B1 · 2019/01/31
#3185494
(D)感覺運動失調 屬於生理異常論,而非...
(共 28 字,隱藏中)
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40. 有關資優生情意教育的敘述,下列哪一項較不適切? (A)尊重每個人的信念與經驗,不強迫改變價值觀或看法 (B)情意活動比諮商涉及更少的情感問題及個人化的層面 (C)資優生的情意與認知特質無法分開,須共同參酌設計 (D)避免同質分組,應讓資優生與普通生一起學習情意課程
#1918012
41. 魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)的四種組合指數的簡稱是什麼? (A) VII、VCI、PSI、PDI (B) VCI、POI、FDI、PSI (C) POI、FDI、PSI、PDI (D) VII、VCI、POI、FDI(E)一律送分
#1918013
42. 當趙老師在特教班經營班級管理過程中,經評估後欲對王生的尖叫行為進行忽視法(Neglect)作為處理該行為的策略,而趙老師有已 花了兩星期進行介入,結果不但沒有讓尖叫行為減少反而使尖叫行為增加,此現象稱作什麼? (A)消弱陡增 (B)自動恢復 (C)抗拒消弱 (D)刺激轉移
#1918014
43. 資優生小彥自述在研究與組裝機器人時往往能達到心流(flow)經驗,根據 Csikszentmihalyi 之心流理論,下列哪一敘述是小彥從事機 器人創作時較不可能產生的經驗特質? (A)隨心所欲,完全不擔心失控的感覺 (B)專心於活動而忘卻其他事物 (C)操作了幾個小時,卻感覺只有幾分鐘 (D)常處於目標曖昧不明的狀態
#1918015
44. 新修訂之特殊教育課程大綱的四項基本理念之一,課程需與何者結合? (A)IEP 及 IFP (B)IEP 及 ICP (C)IEP 及 IGP (D)ICF 及 IGP
#1918016
45. 以下針對資優低成就學生的輔導策略,哪些較為適宜? 甲、強調競爭以提升學習動機 乙、允許學生免除已經會的課業 丙、鼓勵 學生在老師評分前自評 丁、教導學生發展社會技能 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#1918017
46. 仁仁國小馮老師為了整合該校一位聽覺障礙資優學生的支援系統,特別採用 Bronfenbrenner 的生態系統理論加以建構,他所採行之界定 方法中哪些較適宜? 甲、教師在教學時加強視覺線索之提示屬於微系統 乙、學校召募具有聽障背景的傑出人士進行良師引導屬於中間系統 丙、教師加強與該生家長的互動聯繫屬於外系統 丁、教育局訂定辦法以發掘及輔導身心障礙資優生潛能屬於巨系統 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1918018
47. 資優資源班何老師要小言擔任會議主席,與小安、小麗、小凡和小玲等資優學生以小組方式操作六頂思考帽,討論校內才藝競賽辦理 細節,下列哪一敘述較不符合六頂思考帽的實施原則? (A)小言:「我身為主席雖有權監督會議之進行,但每位同學都可以戴上藍帽以盡監督之責」 (B)小麗舉手說明:「我們不要同時做很多事,一次戴一種帽子思考即可」 (C)小凡建議主席:「我們這次討論必須每頂帽子都戴過」 (D)小玲補充說明:「同一種顏色的帽子在這次討論可以重複出現」
#1918019
48. 下列哪一項目與「生態課程」無關? (A)重度障礙學生 (B)自然環境 (C)考慮能力發展階段 (D)提供輔具
#1918020
49. 一位重度障礙學生安置於普通班,因應其教育需求而進行的調整,應該最優先考慮採用者為何? (A)提出轉安置特教班申請 (B)環境調整策略 (C)課程調整策略 (D)正向行為支持策略
#1918021
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