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教甄◆視覺藝術
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113年 - 113 金門縣國民小學教師聯合甄選試題:視覺藝術專業科目#120878
> 試題詳解
4、巧巧老師認為師生互動的過程中會建立一套良好的關係,此關係亦包含情感的接納。老師和學生之間逐漸 也會產生一種信任感和責任感。請問巧巧老師的看法接近何種倫理學主張?
(A) 德行倫理學
(B) 義務論倫理學
(C) 效益論倫理學
(D) 關懷倫理學
答案:
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統計:
A(19), B(4), C(6), D(189), E(0) #3268969
詳解 (共 1 筆)
教甄衝衝衝!
B1 · 2024/09/13
#6209177
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私人筆記 (共 1 筆)
已上榜,感謝阿摩(連三榜)
2026/03/15
私人筆記#7889305
未解鎖
關懷倫理學 答案:(D) ...
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相關試題
5、在教育評鑑模式中,運用辯證及法律程序進行評鑑的方法,公開地呈現一個主張的正反意見,使決策者有足夠周詳的證據以作合理的決定。此做法最接近哪一種評鑑模式的應用? (A)專家意見導向評鑑 (B)目標導向評鑑 (C)抗詰導向評鑑 (D)彰權益能評鑑
#3268970
6、依教育部現行《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》之規定,學生有攻擊教師的行為,非立即對學生身體施加強制力,不能制止、排除或預防危害者,教師得採取必要之強制措施,不予處罰。最符合哪一種法律原則之適用? (A)阻卻違法事由 (B)法律優位 (C)法律保留(D)不確定法律概念
#3268971
7、學校處於「混沌邊緣」(edge of chaos),一方面在秩序世界累積資訊,一方面在混沌世界中進行非線性之改革變化,是下列哪一項理論之主張? (A)資源依賴理論 (B)複雜理論 (C)衝突理論 (D)鐘擺理論
#3268972
8、依現行《教師進修研究等專業發展辦法》之規定,高級中等以下學校及其主管機關應就教學年資幾年以 下之專任教師,訂定及實施初任教師陪伴輔導方案,並提供相關支持措施? (A)4年 (B)3年 (C)2年 (D)1年
#3268973
9、下列關於教育哲學人物、流派與主張的說明,何者正確? (A)柏拉圖(Plato)認為教育的目的在於培養理想的統治者,也就是哲人王(Philosopher King) (B)從康德(I. Kant)批判哲學的角度來看,教育人員應該嚴格檢視教育目的、教學方法和課程教材並反思其中可能隱含之偏頗意識型態 (C)孟子在人格養成方面重視「求其放心」並擴充道德良知,荀子則主張要「順應自然」 (D)程伊川的教育理念為「心即理」,王陽明的教育宗旨則為「性即理」
#3268974
10、下列關於教育哲學各向度及其相關之教育理論與實務的敘述,何者有誤? (A) 形上學:探討教育的目的和人的本質等議題 (B) 倫理學:探究道德教育的哲理基礎 (C) 認識論:研究、檢視教育信念、課程內容 (D) 價值論:運用美學和藝術原理引導教育歷程或反思學校環境總體營造
#3268975
11、下列關於社會學和教育社會學流派與主張的敘述,何者有誤? (A)馬克思(K. Marx)、涂爾幹(É. Durkheim)和韋伯(M. Weber)一般被稱為古典社會學三大家 (B)帕森思(T. Parsons)的AGIL模式裡的A是指適應(adaptation)、G是指目標設定(goal-setting)、 I是指整合(integration)、L是指潛在性(latency) (C)達倫道夫(R. G. Dahrendorf)是衝突論的代表人物之一 (D)結構功能論者重視共享的社會價值創造而得的凝聚性,衝突論者強調權力對社會秩序的維護
#3268976
12、下列關於象徵互動論(Symbolic Interactionism)的敘述,何者錯誤? (A)代表人物包括庫利(C. H. Cooley)、米德(G. H. Mead)和高夫曼(E. Goffman) (B)著重探討關於日常生活語言、符號、象徵的意義理解和詮釋 (C)「鏡中自我」、「主我」(I)和「客我」(Me)、「概化他人」(generalized other)屬於這個學派 的重要理論概念 (D)認為人的心靈(mind)是一個居於流轉變遷的世界裡之恆常不變的實體
#3268977
13、以多特質/多方法分析(multitrait-multimethod approach)來檢驗構念效度時,聚斂效度和區別效度都是考量 的要點。那麼聚斂效度是指什麼? (A)以相同方法測量相同特質 (B)以相同方法測量不同特質 (C)以不同方法測量相同特質 (D)以不同 方法測量不同特質
#3268978
14、在實驗和準實驗研究中,研究者需要注意幾個原則以確保研究的內在效度。下列哪一項是錯誤的? (A)需要嚴謹設計研究並儘量控制干擾變項和研究誤差 (B)設計適當的介入方案 (C)評量時間、方法和程序需根據不同研究對象進行調整 (D)確保實驗組和對照組的研究對象特徵盡 可能相似
#3268979
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