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教甄◆健康與護理科
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112年 - 112 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題:健康與護理科#114475
> 試題詳解
4.有關「性別多樣化」的概念,下列敘述何者正確 ?
(A)生理性別、心理 性別與社會性別有絕對的關係
(B)「LGBTQ+」是單指同性戀者
(C)社會 性別:指民眾或團體對不同性別有不同的標準與角色期待
(D)生理性 別:指性生理方面屬於同性、異性或雙性戀。
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統計:
A(3), B(2), C(84), D(2), E(0) #3108734
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/11/12
#7074923
1. 題目解析 本題考察的是對於「性別多...
(共 862 字,隱藏中)
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相關試題
5.失智症的危險因子,何者有誤?(A)失智就是老化,男性比女性更容易罹患失智症 (B)不良的生活型態,如大吃大喝,常熬夜、抽菸 (C)長期社交隔離容易誘發 (D)高血壓、糖尿病、高膽固醇及憂鬱症患者好發
#3108735
6.下列何者符合我國長照 2.0 服務的對象?a.50 歲的失智症患者;b.50 歲的失能原住民;c.55 歲的失能長者;d.55 歲的失能身心障礙者; e.65 歲的失能長者。 (A)abcde (B)acd (C)ade (D)ae
#3108736
7.以下誰適合用胸壓式的哈姆立克急救法? (A)10 個月大嗆奶的小寶 (B) 被麻糬哽到瘦小的王奶奶 (C)吃糖果不小心噎到,BMI 40 的傑克 (D) 被葡萄哽塞導致昏迷,腰圍 85cm 的 30 歲王先生(E)身高 165 體重 58 公 斤的 58 歲的阿蘭。
#3108737
8.青少年常因好奇、朋友引誘、壓力等關係,接觸成癮性物質。之後造成生理、心理依賴而成癮。請問以下何者為心理成癮的現象?(A)突然停止 使用時,讓人成到痛苦,出現戒斷現象 (B)需要更多的藥物及物質,才 能產生最初使用的效果 (C)停止使用後,若有所失, 有想要再使用的衝動 (D)長期服用藥物後,藥量減少或停止使用時,會有無力、坐立不安、易怒等現象(E)大量使用藥物使再停止,產生幻想妄想等症狀。
#3108738
9.請問以上的癌症篩檢,哪一項的檢查時間隔與其他不同?(A)子宮頸癌 (B)乳癌 (C)肺癌 (D)口腔癌 (E)大腸癌。
#3108739
10.王女士 48 歲,每天吸一包菸,已持續有 25 年,最近覺得身體健康狀況不佳,於是想戒菸跟想作癌症篩檢,請問王女士合乎以下哪項公費癌 症篩檢的條件? (1)子宮頸抹片檢查(2)乳房 X 光攝影(3)低劑量電腦斷 層檢查 LDCT(4)口腔黏膜檢查(5)糞便潛血檢查 (A)1234 (B)2345 (C)145 (D)124 (E)1245。
#3108740
1. 各級機關、學校辦理身心障礙者融合式會議及活動時,為了確保身心障礙者的參與無礙,下 列注意事項,何者有誤? (A) 安排融合式會議及活動時,須考量通用設計、可及性與合理調整。 (B) 活動資訊應置於無障礙設計之網站,網頁建議採用圖片為主的版面設計,避免提供純文 字訊息。 (C) 無障礙廁所的迴轉空間,直徑不得小於 150 公分。 (D) 為了讓現場資訊能有效即時提供給身心障礙者,2 小時以上(含)的會議或活動,應以 同時段提供 2 名手語翻譯員、同步聽打員為原則。
#3108741
2. 政倫喜歡同班同學筱婷,並展開熱烈追求,然而,筱婷始終冷淡回應。筱婷發現放學的時 候,政倫經常走在自己後面,找機會搭話聊天。筱婷覺得很困擾,於是更改回家的路線,沒 想到還是屢次遇到政倫。筱婷覺得疑似被政倫跟蹤,越想越害怕,決定告訴導師這個情況。 請問導師應該如何處理較為適當? (A)詢問政倫回家的路線,調查事件發生經過,避免依賴單方說詞。 (B)在知悉事件的 24 小時內,撥打 113 保護專線通報。 (C)在知悉事件的 24 小時內,向輔導室或生輔組通報。 (D)該事件不算性騷擾,無須通報。
#3108742
3. 從 111 學年度起,大學申請入學參採高中學習歷程檔案作為書面審查資料,以下關於考生上 傳審查資料的注意事項,何者有誤? (A) 考生可自學習歷程資料庫之課程學習成果紀錄中勾選至多 6 件資料檔案上傳。 (B) 學習歷程檔案包含基本資料、修課紀錄、課程學習成果、多元表現、學習歷程自述與其 他個別校系指定之資料。 (C) 上傳申請入學的審查資料時,可以選擇勾選高中學習歷程資料庫,或自行上傳 PDF 檔。 (D) 由考生自行製作學習歷程自述 PDF 檔案上傳。
#3108743
4. 楊老師為校內一位經常出現行為問題的情緒行為障礙學生擬定正向行為支持計畫,並以簽到 /簽退(Check-in / Check-out,簡稱 CICO)作為介入方案,下列關於 CICO 的理念與實施方式,何者有誤? (A) 主張明確地教導學生被期待的行為,例如:用正面和反面的例子讓學生清楚知道被期待 的行為表現是什麼。 (B) 行為問題可分外顯型與內顯型兩大類,CICO 的實徵研究以內顯型行為問題的探究居多。 (C) 讓學生在自然的情境裡有練習新技能的機會。 (D) 學生要向負責執行介入方案的輔導員或老師「簽到」和「簽退」。
#3108744
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