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教甄◆身心障礙組
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108年 - 金門縣 10 8 學年度國民小學正式合格教師聯合甄選 特教資優 教育專業科目試題卷#77130
> 試題詳解
40、下列何者是教師參考資優學生的特質而採取區分性課程與教學的依據?
(A)有較快的學生能力
(B)能迅速的發現、解決問題與行動的能力
(C)有迅速處理抽象思考與加速連結的能力
(D)以上皆是。
答案:
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統計:
A(2), B(66), C(22), D(1227), E(0) #2023141
詳解 (共 1 筆)
芃
B1 · 2019/06/27
#3443303
來源:資優課程 作者:Joyce Van...
(共 62 字,隱藏中)
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41、藉由真實或虛構的故事,透過主要角色替代,幫助青少年讀者了解自己的天賦才華,克服困難,嘗試新的角色探 索其他解決衝突的方式。是採用那種輔導措施? (A)認知治療 (B)讀書治療 (C)價值澄清法 (D)理性情緒治療
#2023142
42、de Bono 所提出的六頂思考帽的顏色各不相同,不同顏色思考帽功能不同,如果老師請學生分享自己的資優特質 所帶來的好處或接受資優教育所擁有的好處。可能是希望學生戴上什麼顏色的思考帽? (A)白 (B)紅 (C)藍 (D)黃
#2023143
43、Baum(2009)提出雙重需求學生之才能本位模式(Talent Centered Model)以學生需求為核心,不包括下列那些作法: (A)調整物理環境以適合學生 (B)安排有助於優勢發展的挑戰性活動 (C)強調跨科際與科際內的連結 (D)針對弱勢提供補救性課程
#2023144
44、有關「區分性課程」作法,下列何者較為適切? (甲)教師可設定基本任務門檻,鼓勵學生達到最低標準,同時以各種獎勵制度或社會性讚賞建議學生設定有 挑戰性的目標 (乙)用文氏圖(Venn Diagram)讓學生選擇以不同的認知方式了解概念 (丙)資優生的特質是學習快速,應讓學生加速超前學習 (丁)設計評分指南確保你已經仔細考慮不同任務,並依其特殊性給予不同的分數 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁
#2023145
45、以下有關「社會化昆蟲」的教學活動,從基礎到高層次思考依序排列,何者較符合Bloom 的認知分類? (甲)以海報展示某種社會化昆蟲的身體構造與行為 (乙)以附有插圖的論文比較對照三種社會化昆蟲的證據 (丙)以科學報告分享你判斷何種社會化昆蟲最適合在人類住處附近生存 (丁)使用照片論文舉例說明牠們如何符合社會化昆蟲的概念 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丁丙 (C)甲丁丙乙 (D)甲丁乙丙
#2023146
46、以下何者係針對雙重特教需求學生教學「成果」調整的適切作法? (甲)鼓勵學生在教室主題裡探索他們有興趣的次主題 (乙)鼓勵創造屬於自己成品的作業 (丙)學生完成任務的時間可以不同,以便額外補救或加深、加廣 (丁)給學生選擇表達學習結果的方式 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#2023147
47、以下何者並非資優學生的特殊需求課程? (A)獨立研究 (B)社會技巧 (C)領導才能 (D)情意發展
#2023148
48、老師觀察到小峰廣泛閱讀且能力優異,在課程連結與應用方面,以下那些作法較能符合該生需求? (甲)針對閱讀的內容分析與詮釋 (乙)發展辨識文字關係的技巧 (丙)與能力相當的學生組成讀書討論會 (丁)設計個別化的閱讀方案,決定閱讀的層級 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#2023149
49、以下學習活動由基礎到高層次的排列順序,何者較適切? (甲)描述西安兵馬俑並以插圖說明故事 (乙)繪製文氏圖比較西安的葬禮和其他不同文化統治者的葬禮 (丙)寫一篇社論捍衛你的觀點:殉葬遺址是神聖的,應保留原樣 (丁)運用已知的中國皇帝殉葬習俗,圖解說明西安兵馬俑遺址 (A)甲乙丙丁 (B)甲丁乙丙 (C)甲乙丁丙 (D)乙甲丁丙
#2023150
50、諮商者假設資優個案的立場或惡魔的主張,對個案的負向思考提供口語化,且引導個案練習對自己的負向 思考提出合理的反應。諮商者是應用以下哪一項技術? (A)誇張 (B)對質 (C)觀點-對立觀點 (D)黑或白思考
#2023151
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