41 () 兩歲班級有一名視障幼兒，教師環境安排及教學輔導何者合適？甲、環境規劃宜使用柔和色系，地面保持清潔、避免散置雜物乙、視障幼兒的位置應直接面對光源丙、不要過度保護視障幼兒，應給予探索的機會丁、班級環境改變時，口頭告知視障幼兒即可戊、安排同儕替他整理個人物品 (A)甲丙 (B)甲乙丁 (C)甲乙丁戊 (D)甲乙丙

41 () 兩歲班級有一名視障幼兒，教師環境安排及教學輔導何者合適？甲、環境規劃宜使用柔和色系，地面保持清潔、避免散置雜物乙、視障幼兒的位置應直接面對光源丙、不要過度保護視障幼兒，應給予探索的機會丁、班級環境改變時，口頭告知視障幼兒即可戊、安排同儕替他整理個人物品
(A)甲丙
(B)甲乙丁
(C)甲乙丁戊
(D)甲乙丙

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統計： A(709), B(26), C(11), D(53), E(0) #2933029

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Curtis Lîm

B1 · 2022/06/15

#5509853

乙、視障幼兒的位置應直接面對光源避免...

(共 88 字，隱藏中）

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45 () 小圓老師利用了全方位課程設計(Universal Design for Learning, UDL)作為發展教學的架構，請問下列何者作法和 UDL 的原則搭配錯誤？ (A)在團體時間穿插著動態和靜態的活動，維持幼兒的注意力；多元參與(multiple means of engagement) (B)在益智區中，將較難以拿取的薄圖卡黏貼到厚紙板或珍珠板上，以便使用；多元的行動和參與(multiple means of action and expression) (C)在主題課程中，提供沒有固定用法的開放式材料，以便所有幼兒都可以依自己的方式使用並從中學習；多元的行動和表達(multiple means of action and expression) (D)將語文區的書籍依照主題分類，每個類別都會有紙板書、繪本和程度更高的書籍，讓不同程度的幼兒都可以學習到相同的內容；多元表徵(multiple means of representation)

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