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教甄◆輔導活動專業
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112年 - 112 新北市立國民中學教師聯合甄選:輔導活動科#114739
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41. 下列關於建立助人關係歷程,何者正確?
(A)關係發展→問題解決→更多探索→結束與追蹤
(B)更多探索→關係發展→問題解決→結束與追蹤
(C)關係發展→更多探索→問題解決→結束與追蹤
(D)更多探索→問題解決→關係發展→結束與追蹤
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A(46), B(26), C(755), D(5), E(0) #3115808
詳解 (共 1 筆)
CHIA(已上榜)心理師/專輔
B1 · 2025/03/29
#6352428
✅(C) 關係發展 → 更多探索 → 問...
(共 731 字,隱藏中)
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42. 輔導老師在協助個案進行輔導的過程中,想運用「房屋─樹木─人」(House-Tree-Person) 技術協助個案。輔導老師是運用哪一類型的測驗技術? (A)投射測驗 (B)性向測驗 (C)自陳式測驗 (D)情境測驗
#3115809
43. 女性主義理論成為女性主義治療重要的理論基礎,以下對於女性主義治療學派敘述,何者較 為偏誤? (A)此學派之輔導諮商工作者致力於建立與當事人平等的晤談關係 (B)此學派重視性別與權力議題 (C)女性主義治療的基本命題是生理女性遭受生理男性之壓迫 (D)女性主義治療相信個人即政治,與當事人晤談時能讓其看見社會結構對個體的壓迫
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44. 依據台灣輔導與諮商學會學生輔導工作倫理守則,針對「學生隱私權」之相關規定,下列 哪一個敘述最為正確? (A)充分告知輔導室外之行政處室單位輔導專業保密之規定,學生晤談資料需嚴格保密 (B)輔導組長與輔導主任不可得知接受輔導學生之相關訊息 (C)為求充分協助學生,提供學生晤談資料給相關網絡人員 (D)充分考量揭露之必要性,若真有其需要,依據最少量、必要性之原則揭露個案相關 訊息
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45. 八年級人際關係小團體輔導進行之際,若有成員情緒波動程度強烈,身為帶領者的輔導老 師,以下回應最適切? (A)請該位成員到旁邊休息,以免情緒過於強烈影響其他成員 (B)反映該位成員狀況與團體動力,當下確認該位成員是否可以繼續參與團體,並同時確認辦公室同仁進一步作為後援協助 (C)關照其他成員受到情緒波動的影響,繼續團體歷程 (D)波動程度影響團體進行,提早結束此次團體
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46. 接受專業督導為輔導教師專業成長歷程重要途徑,有關專業督導相關描述,何種最為偏誤? (A)督導者需要受過督導相關訓練,方能提供適切之督導 (B)督導不同於個案研討會,督導過程應關注輔導教師自身對輔導晤談歷程的觀察、想 法、感受,而非只是聚焦個案概念化 (C)尋找專業督導,督導者熟悉學校輔導場域,以及自身也從事學校輔導工作者較適宜 (D)由於督導者多是學者專家,應全面採納督導者提供之實務建議
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47. 下列何者不屬於生命教育的五素養之一? (A)終極關懷 (B)價值思辨 (C)心靈成長 (D)哲學思考
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48. 依據《學生轉銜輔導及服務辦法》,對於轉銜輔導與相關服務,下列敘述何者錯誤? (A)原就讀學校應就前項名冊之高關懷學生,於其畢業一個月前,召開評估會議,評估 應否列為轉銜學生 (B)輔導資料之轉銜,應取得學生本人或法定代理人之同意書 (C)現就讀學校,於接收轉銜學生之必要輔導資料後,立即聯繫與關懷學生現況 (D)現就讀學校於學生入學後,應於入學日起一個月內,逕至通報系統查詢入學學生是 否為轉銜學生
#3115815
49. 許多我們的迷思和童話故事中,都充斥著性別角色刻板印象,傳達出雖然隱微但卻強而有力的訊息。像是:男性是強壯的、聰明的、左右逢源的,女性是被動的、依賴的、無助的,這個現象是受到什麼過程的影響所導致? (A)性別角色認同形成 (B)性別角色社會化 (C)性別基模理論 (D)男性中心標準
#3115816
50. 108 課綱推動素養導向教學,對於輔導活動科教學之啟發,以下描述何者錯誤? (A)素養導向教學強調學生學習「帶著走的能力」,與輔導活動科教學內涵很能相呼應, 強調學生對於自身狀態的清楚與掌握 (B)輔導活動科需要針對素養導向強調的三面九向,進行課程規劃,需要搭配講課說 明,讓學生清楚了解三面九向內涵 (C)輔導活動科教學之評量可透過課室行為觀察與學習單書寫內容,以歷程性評量評估 學生之學習狀態,也比較符合素養導向教學之內涵 (D)素養導向呼應當前全球教育趨勢,輔導活動課程進行方式多是以提供情境,接續透 過提問,逐步催化學生思考,以及表達對於各個主題的想法
#3115817
1. 請問下面佗一个選項毋是具體的櫃仔? (A)鐵櫃 (B)數櫃 (C)桌櫃 (D)水櫃
#3115818
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