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113年 - 113 桃園市國民小學_教師聯合甄選初試試題:教育綜合測驗-C#120106
> 試題詳解
43.老師在設計課程時,著重於教導符合學生實際生活環境中 重要的活動與技能。請問這樣的設計較屬於下列何種課程 設計?
(A)功能性課程
(B)發展性課程
(C)抽離式課程
(D)外加式課程
答案:
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統計:
A(713), B(78), C(5), D(8), E(0) #3244908
詳解 (共 1 筆)
郭政傑
B1 · 2024/06/18
#6134283
功能性課程主張教導學生實際生活中重要而必...
(共 150 字,隱藏中)
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私人筆記 (共 1 筆)
努力解題のHani?
2025/02/05
私人筆記#6697823
未解鎖
功能性課程著重教導學生完成有意義而完整「...
(共 81 字,隱藏中)
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相關試題
44.吳老師參照《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需 求領域課程綱要》設計功能性動作訓練課程,指導學生「移 動」的學習主題。下列哪一項學習內容會出現在吳老師課 堂內? (A)翻身 (B)連續翻身 (C)軀幹的關節活動 (D)騎腳踏車
#3244909
45.國民中小學的特殊教育推行委員會委員組成代表,下列何 者適切? 甲、校內有資賦優異學生者,應有資賦優異學生代表 乙、校內有資賦優異學生者,應有資賦優異學生家長代表 丙、校內無資賦優異學生者,無須遴聘特殊教育學生與其 家長代表 丁、校內無特殊教育學生者,亦應遴聘特殊教育學生或家 長代表 (A)甲、乙 (B)乙、丙 (C)丙、丁 (D)乙、丁
#3244910
46.根據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》,針 對身心障礙資賦優異學生個別化教育計畫/個別輔導計畫 的敘述,何者為非? (A)在學學生、新生及轉學生,學校均應於開學一個月內 訂定 (B)需根據其個別需求提供身心障礙的弱勢領域/科目與 資賦優異的專長領域/科目的課程 (C)應將個別輔導計畫納入個別化教育計畫中進行規劃 (D)個別輔導計畫得採同質小組方式規劃設計,必要時得 以協同教學方式實施
#3244911
47.為使部訂課程的內容在資賦優異班教學能夠銜接,陳老師 參考普通班自然科學課程的教材,在資賦優異班進行加深 加廣的課程設計,下列何種模式較適合陳老師進行課程教 學設計? (A)模式本位(Model Based)教學 (B)創造性問題解決(CPS)教學模式 (C)角色楷模的課程設計 (D)愛的(ATDE)創造思考教學模式
#3244912
48.下列哪個發展心理學研究使用的設計優點為:「唯一能描 繪個體發展的方式,並觀察行為是否隨著時間而維持」? (A)實驗法 (B)橫斷法 (C)縱貫法 (D)序列法
#3244913
49.下列關於自殺相關的評估,何者正確? (A)不自殺契約需要在輔導教師與個案間互信之下所簽 訂,也是保護輔導老師的一種證明 (B)在國小階段學童的自殺比率很低,所以只要輔導老師 接受自殺守門人培訓即可 (C)在確認個案的自殺意圖之後,需評估自殺發生可能性 高低(是否有計畫、細節、自殺工具方式的可達成程 度等) (D)輔導工作中,導師回報有自殺意圖的個案情緒原本低 落但漸漸變好,表示危機已經解除
#3244914
50.下列有關決策概念的敘述,何者正確? (A)正確接受與錯誤拒絕都是有效的決策 (B)所謂錯誤接受指應該被錄用的人在決策中被拒絕了 (C)錯誤拒絕指應該被拒絕、會失敗的人在決策中卻被接 受了 (D)錯誤的決策可能導致成本消耗
#3244915
1. 有關十二年國民基本教育藝術領域第四階段學習構面「鑑賞」,以下敘述何者錯誤? (A) 鑑賞的關鍵內涵為藝術參與和生活應用 (B) 審美感知的學習表現為「能使用適當的音樂語彙,賞析各類音樂作品,體會藝 術文化之美」 (C) 審美理解的學習表現為「能透過討論,以探究樂曲創作背景與社會文化的關聯 及其意義,表達多元觀點」 (D) 各類音樂術語或相關之一般性用語都可成為此構面的學習內容之一
#3244916
2. 有關十二年國民基本教育藝術領域教材研發與應用之共通原則,不包含以下哪項? (A) 可考量區域特色及學生能力、需要、興趣、生活經驗、族群背景、文化特質、 人力物力資源等條件,調整或發展區域或學校本位的藝術教材 (B) 各學習階段教材均包含表現、鑑賞與實踐等三大學習構面 (C) 強調藝術與美感的基本概念、原理原則與生活應用 (D) 教材編選時應依關鍵內涵,選取適切重要之藝術詞彙,整合單項或多項學習表 現與學習內容,以轉化發展為素養導向的教材
#3244917
3. 「善用多元感官,探索理解藝術與生活的關聯,以展現美感意識。」此為十二年國 民基本教育藝術領域課程綱要中哪一項核心素養所述? (A) 溝通互動 (B) 自主行動 (C) 共好實踐 (D) 社會參與
#3244918
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