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教甄◆教育專業科目-中等
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94年 - 94台北縣國中(補缺26-100)#4313
> 試題詳解
44.下列何者不是加得納(Gardner)的多元智力理論所包含的智力?
(A)結晶智力
(B)音樂智力
(C)身體-動覺智力
(D)自然觀察者智力
答案:
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統計:
A(822), B(11), C(11), D(15), E(0) #179760
詳解 (共 2 筆)
黃丹萍
B1 · 2011/06/22
#177113
cattell and Horn提出流動智力及晶體智力
4
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Jerry
B2 · 2026/08/12
#7477089
答案:(A)結晶智力 Gardner ...
(共 137 字,隱藏中)
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44.下列何者不是加得納(Gardner)的多元智力理論所包含的智力?(A)結晶智力(B)音樂智力(C)身體-動覺智力(D)自然觀察者智力
#5850
以下何者並非加得納(Gardner)的多元智力理論所包含的智力?(A)結晶智力(B)音樂智力(C)身體-動覺智力(D)自然觀察者智力
#63168
45.彼得聖吉(Peter Senge)的學習型組織理論也常被應用於學校經營或甚至班級經營,請問他所謂的「第五項修練」指的是什麼? (A)道德修養 (B)系統思考 (C)自我超越 (D)建立共同願景。
#179761
46.下列有關教學與互動的敘述,何者最為正確? (A)全語言方法(whole-language approaches)意指某一學科的教學完全以語言作為溝通的媒介 (B)觀點取替(perspective-taking)意指以某種嶄新的好觀點取代學習者舊有的不良觀點 (C)情境式學習(situated learning)的觀點認為,知識與技能的學習與學習的情境緊密連結而且很難應用於嶄新的情境 (D)問題本位學習(problem-based learning)著重問答歷程,教師應提出系列性的問題,以類似蘇格拉底的詰問法,進行師生問答對話
#179762
47.以下何者不適合說明行動研究的內涵? (A)研究的目的在於解決此時此地的問題,並且只採用質性研究的方式進行 (B)研究不強調理論的發展,也不重視研究結果的推論,而重視即時的應用,所以通常研究者就是研究結果的應用者 (C)國民中學教師針對其任教班級所發現的問題進行有系統的研究,並且尋求解決策略,進而付諸實施 (D)透過研究,教師可以覺察問題、探究問題以及進行反思與成長
#179763
48.關於質的教育研究取向,下列敘述何者正確? (A)其資料分析強調詮釋的循環 (B)其觀察方法強調客觀與旁觀 (C)其背後的哲學基礎是實證論 (D)其訪問方法強調標準化及情境控制
#179764
49.有一位數學老師想了解合作學習法對學生學習數學的影響,他並以另一班接受講述教學法的學生作為對照組,以準實驗設計方式進行。以下何者對於此研究的描述最為正確? (A)本研究的自變項是合作學習法 (B)本研究的依變項是數學期末考成績 (C)本研究的自變項是教學方法 (D)本研究的變項共有兩個
#179765
50.某班學生(36人)數學科考試成績的平均數為40分,變異數為16;你覺得題目出得太難,故給全班每人都加20分;請問加分後,此份成績分佈的標準差為多少分? (A)4分 (B)6分 (C)16分 (D)36分
#179766
51.某班學生(40人)英文科考試成績的平均數為30分,變異數為16;你覺得題目出得太難,故給全班每人的分數都乘以兩倍;請問分數兩倍後,此份成績分佈的標準差為多少分? (A)4分 (B)8分 (C)16分 (D)32分
#179767
52.某校學生(400人)國文科段考成績的變異數為100分,社會科段考成績的變異數為81分,兩科成績的積差相關係數r=0.5,那麼這兩科成績的共變數應為多少? (A)45 (B)90.5 (C)202.5 (D)4050
#179768
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