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教育與輔導專業科目
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111年 - 111 臺南市國民小學暨幼兒園教師聯合甄選試題:輔導專門及教育專業科目#108899
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44.關於阿德勒治療的四個階段,下列何者排序正確? (甲)探索個體的心理動力 (乙)重新定向與再教育 (丙)建立關係 (丁)鼓勵自我了解與領悟
(A)丙丁甲乙
(B)丙甲丁乙
(C)丙乙丁甲
(D)甲丙乙丁
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統計:
A(24), B(122), C(1), D(3), E(0) #2950310
詳解 (共 2 筆)
Elsa Lin
B1 · 2023/11/29
#5975863
阿德勒療法四階段 阿德勒療法(Adler...
(共 1071 字,隱藏中)
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MoAI - 您的AI助手
B2 · 2025/11/29
#7171402
你好!我是你的教學助手。這是一道關於諮商...
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相關試題
45.「改變是經由體驗新關係中的經驗」為了讓當事人能解決人際衝突,需要在治療關係中,對於衝突體驗到比起過去與 別人的衝突有個全新的、好的,甚至比較好或比較滿意的經驗。上述貼合下列哪一個概念? (A)矛盾的扭曲經驗(paradoxic distortion experience) (B)矯正性情緒經驗(corrective emotional experience) (C)投射性認同經驗(projective indentification experience) (D)交易理論(exchange theory)
#2950311
46.自我防衛機轉可以幫助個人因應焦慮與避免自我被焦慮所淹沒(擊潰)。例如:在集中營裡的囚犯,為了要削減他們 強烈的焦慮,會透過認同侵略者的方式來接受敵方的價值觀。上述例子為防衛機轉中的哪一種? (A)內射作用 (B)認同作用 (C)退化作用 (D)反向作用
#2950312
47.下列哪一種教養方式最能夠養出道德成熟的小孩? (A)誘導法 (induction ) (B)權威法(power assertion) (C)撤回關愛法 (love withdrawal) (D)處理限制法(processing constraints)
#2950313
48.遊戲治療中關於治療性限制的基本原理,下列何者敘述為非? (A)限制能提供兒童生理和情緒上的安全感 (B)限制能促進兒童做決定、自我控制和自我負責的發展 (C)限制能保護治療師的身體安全,並促進對兒童的接納 (D)限制能提升兒童雙重表徵與雙重編碼的能力
#2950314
49.較缺乏信心知道自己真正是誰的青少年,較容易做出誇大的假面貌、做出不合本性的行動,企圖美化自己的形象或贏 得父母或同儕的認可。以上行為被稱作? (A)虛空的自我行為 (B)失真的自我行為 (C)未定前的自我行為 (D)探索中的自我行為
#2950315
50.下列何者的相對地位與其他三者不同? (A)累積百分比:97.7% (B)T 分數:70 (C)+2 個標準差 (D)標準九:8
#2950316
51.「藉由治療師適度地自我揭露及展現出真實的自我狀態,進而引導家人學習更坦白,更勇於表達自身的情感與需求, 並更能善用其自我覺察與潛能來達成個人及人際間的成長」,上述說明是何種取向家族治療的要旨? (A)客體關係取向 (B)結構取向 (C)經驗取向 (D)策略取向
#2950317
52.下列關於艾瑞克森(E. H. Erikson)所提出之心理社會發展理論(Psychosocial Theory of Development)的敘述,何者 為非? (A)主張人類的發展會依循著固定的階段 (B)每個發展階段,都有一種特定的心理社會危機或衝突 (C)將個體的心理社會發展階段分為八個階段,青少年期的發展任務與危機為「親密與孤立」 (D)每個發展階段都有個體需要面對的生理、情緒和認知等各種任務,以便適應社會環境的需求
#2950318
53.下列何者是目前最常被應用於治療憂鬱與焦慮疾患的治療取向? (A)認知治療 (B)現實治療 (C)理情治療 (D)精神分析治療
#2950319
54.處理兒童的暴力或攻擊行為的描述,下列那一項敘述錯誤? (A)示範非攻擊的解決衝突策略,作為孩子的楷模 (B)採用同理心訓練方式,以其人之道還治其人之身,讓孩子體會別人的痛苦 (C)若行為不會造成傷害或危險,可以採用不相容的反應技巧,故意不理會兒童的攻擊行為 (D)可以運用暫停的方法,將孩子移開爭執的場所,提供他恢復情緒控制的場所
#2950320
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