46. 教師於上課提出問題，學生舉手回答問題，教師請學生 回答，學生答對，教師給予加分作為獎賞。上述範例是 屬於何種理論?
(A)認知論
(B)社會學習論
(C)古典制約
(D)操作制約

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統計： A(13), B(73), C(150), D(1586), E(0) #1308968

詳解 (共 2 筆)

#1366308
原本答案為C,修改為D
(共 13 字，隱藏中）
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行為主義核心對立矩陣：拆解古典與操作的根本斷裂

命題教授在出教育心理學時，最喜歡考你行為產生歷程中「主動」與「被動」的分歧。我們用 2教育心理學_12.pdf 筆記的精華，把他們直接逆向解構：

題目選項與學者 核心學習歷程與行為產生方式 命題教授最愛挖的「教甄陷阱」與關鍵字

(D) 操作制約 (Skinner)


(本題標準答案)

反應在前，刺激在後（自發性行為）：


個體必須主動表現出某個自發性反應（如：舉手回答），隨後環境給予後效強化（如：加分獎賞），進而增強該行為未來出現的頻率。

 

核心陷阱： 只要題目出現「學生主動/自發表現出一個行為（開門、舉手、按槓桿）」，環境隨後才給予「獎勵或懲罰」，答案必選操作制約。其屬於事後控制的行為。

 

(C) 古典制約 (Pavlov/Watson)


(老師你的錯選點)

刺激在前，反應在後（引發性行為）：


個體原本只是被動地對環境刺激（如：食物）產生生理或情緒反射（如：流口水），透過非制約刺激與中性刺激（如：鈴聲）的重疊配對，讓中性刺激取代原刺激。

 

核心陷阱： 題目只要強調「被動的生理反射或情緒（恐懼、焦慮、流口水、學校恐懼症）」，且是「外在刺激直接引發」，才選古典制約。其屬於事前控制的行為。

 
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