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教甄◆體育專業
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114年 - 114 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題:體育(一般、桌球)科#126828
> 試題詳解
47. 足球比賽中出現越位違例,裁判做出越位判罰,下列何者正確?
(A) 給對方球隊一個間接自由球
(B) 給對方球隊一個直接自由球
(C) 給對方球隊一個球門球
(D) 給對方球隊一個角球
答案:
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統計:
A(677), B(86), C(81), D(48), E(0) #3432573
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/09/20
#6759286
題目解析 在足球比賽中,越位是一種常見...
(共 892 字,隱藏中)
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私人筆記 (共 1 筆)
邱婉晴
2025/05/07
私人筆記#6950671
未解鎖
罰球分為12碼罰球、直接自由球罰球、間...
(共 564 字,隱藏中)
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48. 田徑 400 公尺跨欄比賽中,除了起點線、終點線與最靠近欄架的間距有所不同之外, 其餘欄架的間距為多少公尺? (A) 45 公尺 (B) 40 公尺 (C) 35 公尺 (D) 30 公尺
#3432574
49. 閉鎖性動作技能(Closed Motor Skill)意指活動時環境穩定且可被預測,請問下列運 動何者不屬於閉鎖性動作技能? (A) 舉重 (B) 跳水 (C) 射箭 (D) 跆拳道
#3432575
50. Mosston 教學光譜之 11 種教學形式,由學生與教師共同擬定學習目標,並自行設計、 表現與評量,提出一個專屬於個人的學習經驗,屬於下列何種教學形式? (A) 自測式 (B) 擴散式 (C) 創造式 (D) 練習式
#3432576
1. 下列何者引號內單字的讀音完全相同? (A) 日出而林「霏」開╱「斐」然成章 (B) 編之以髮,繫之葦「苕」╱窈「窕」淑女 (C) 乘「蹇」驢而來╱得公收拔,如「蒹」葭倚玉樹 (D) 余扃「牖」而居╱使面「黝」而黑醜,垢重襲而覆部
#3432577
2. 下列文句何者運用成語最適當? (A) 吳小姐的生活態度總是臨渴掘井,往往能夠達到防微杜漸的效果 (B) 李女士年高德劭,而且望重士林,鄰里間的糾紛都有賴她來解決 (C) 王先生處事熱心誠懇,談吐疾言遽色,是充滿親和力的謙謙君子 (D) 許爺爺的設計風格可謂獨出手眼,產品一出,令人感到敝帚千金
#3432578
3. 下列各條引自《荀子.非十二子》。閱讀後請判斷各條所指人物依序為何? 甲、尚法而無法,下脩而好作,上則取聽於上,下則取從於俗,終日言成文典, 反紃察之,則倜然無所歸宿,不可以經國定分。 乙、不法先王,不是禮義,而好治怪說,玩琦辭,甚察而不惠,辯而無用,多事 而寡功,不可以為治綱紀。 丙、不知壹天下建國家之權稱,上功用,大儉約,而僈差等,曾不足以容辨異, 縣君臣。 (A) 慎到╱惠施╱墨翟 (B) 墨翟╱慎到╱惠施 (C) 惠施╱墨翟╱慎到 (D) 慎到╱墨翟╱惠施
#3432579
4. 在談話或行文中,放棄通常使用的本名或語句不用,而另找其他名稱或語句來替代, 稱為「借代」。下列何者運用此種修辭法? (A) 燕雀安知鴻鵠之志哉 (B) 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開 (C) 遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發 (D) 兵馬倥傯,檔案俱失,私家收拾,半付祝融
#3432580
5. 閱讀下文。下列何者最符合本文的主旨? 事實上,當人們會去在意某個地震是否為主震或是某個地震的前震時,他們 想知道的其實是「接下來會不會有更大的地震?」但無論如何,這題沒有確切答 案,地震學家只能依照過往累積的觀測資料,告訴大家接下來可能性高的狀況是什麼。 原理其實一百多年前就發現了,日本地震學家大森房吉提出的「大森餘震法 則」,用數學式表示出一個相對比較大的主震,後續餘震有衰減的狀況:意義上即為餘震的規模大致越來越小、發生的頻率也越來越低。一般而言,越大的主震需 要更長的時間回復原狀況,所以常常在一個比較大的地震之後,會提醒大家後續 有餘震。 雖然隨著科技進步與科學知識的更新,我們現在對於地震序列的定義與畫分 更加精緻,比如當這兩起地震過了一兩天後,開始有地震學家分析,認為這兩次 地震為各自獨立的主震事件,只是彼此間可能有未知的誘發可能性存在。現在科學家可以從地震波、地質調查等方式,較清楚的分辨出各地震事件間的關聯。 而這看起來偏向學術,看不出與民眾有何關係的結論,卻隱含著後續地震活 動的可能性,或許反而可以回答民眾的問題。因為這兩次的地震,是中央山脈構 造不同分段上發生,也意味著這套構造的地質條件具有分段的特性。再進一步便可推論,整條構造一起活動的機會偏低,現在能量若釋放到一段落,地震活動可 能就會這樣一路衰減,開始下次能量累積的沙漏。 (A) 說明前震、主震、餘震的定義 (B) 強調關於地震的研究由來已久 (C) 解釋推測發生地震的原理原則 (D) 展示現代科技對於地震的控制
#3432581
6. 張儀已學游說諸侯。嘗從楚相飲,已而楚相亡璧,門下意張儀,曰:「儀貧無行,必 此盜相君之璧。」共執張儀,掠笞數百,不服,醳之。其妻曰:「嘻!子毋讀書游說, 安得此辱乎?」張儀謂其妻曰:「視吾舌尚在不?」其妻笑曰:「舌在也。」儀曰:「足 矣。」(《史記‧張儀列傳》)下列與引文有關的敘述,何者正確? (A) 張儀偷楚相的璧玉,遂被鞭數百下 (B) 張儀威武不屈,特別看重自身口才 (C) 張儀不甘受辱,楚相只好以酒賠罪 (D) 張儀的妻子對張儀受侮辱深感同情
#3432582
7. 「劍雖利,不厲不斷;材雖美,不學不高。雖有旨酒嘉餚,不嘗不知其旨;雖有善道, 不學不達其功。故學然後知不足,教然後知不究,不足故自愧而勉,不究故盡師而 熟。由此觀之,則教學相長也。」(《韓詩外傳》卷三)下列與引文有關的敘述,何者 正確? (A) 以利劍不磨就不會斷裂,比喻適性揚才須靠努力學習 (B) 以酒食不嚐就不知它的美味,比喻路上美景要靠發現 (C) 學習後才知道自己的不足,後因羞愧而強迫自己學習 (D) 經講授才知自己了解不透徹,遂遍尋老師以通達事理
#3432583
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