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教保員◆幼兒教保活動設計
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111年 - 111 年公立幼兒園契約進用教保員甄選筆試統一命題:幼兒教保活動設計#108443
> 試題詳解
48. 下列何者非幼兒學習評量的功能?
(A) 支持或調整老師的教學計畫
(B) 提供老師個人專業評鑑的參考
(C) 判斷介入個別指導的時機
(D) 提供家長了解與協助幼兒發展與學習
答案:
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統計:
A(44), B(1304), C(116), D(59), E(0) #2936698
詳解 (共 1 筆)
Mina
B1 · 2022/06/29
#5532795
幼兒學習評量的功能?評量的目是為了解幼兒...
(共 179 字,隱藏中)
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私人筆記 (共 1 筆)
已上榜,感謝阿摩(連三榜)
2026/03/20
私人筆記#7905961
未解鎖
非幼兒學習評量之功能 (B) (A...
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相關試題
複選題49. 對於幼兒園學習角的規劃,可以考量乾濕及動靜態的特性作為規劃原則,同一特色的角 落宜規劃在附近,下列哪一個學習角兼具靜態以及濕的特性? (A) 娃娃家 (B) 語文角 (C) 科學角 (D) 美勞角
#2936699
50. 以下敘述,何者錯誤? (A) 各班課程應採統整不分科方式進行教學 (B) 各班課程不得進行全日、半日或分科之外語教學 (C) 每日應規畫連續三十分鐘以上之幼兒戶外活動時間 (D) 作息表通常以每週五天為單位規劃
#2936700
1.小明習慣把食物含在嘴裡,所以午餐吃得很慢。張老師告訴他:「只要快把午餐吃完, 就可以去他喜歡的積木區堆積木。」張老師使用的是下列何種策略? (A) 霍桑效應(Hawthorne effect) (B) 比馬龍效應(Pygmalion effect) (C) 普利馬原則(Premack Principle) (D) 強亨利原則(John Henry Principle)
#2936701
2.根據《幼兒園教保活動課程大綱》情緒領域的發展順序,下列何者正確? 甲、調節 乙、理解 丙、表達 丁、覺察與辨識 (A) 甲乙丙丁 (B) 乙丙丁甲 (C) 丙甲丁乙 (D) 丁丙乙甲
#2936702
3.當小華以各種素材完成一架風箏後,它卻飛不起來。秦老師問他: 「怎麼辦?」此問題 最主要考驗的是小華的何種能力? (A) 流暢力 (B) 精進力 (C) 組織力 (D) 敏覺力
#2936703
4.王老師問小明:「3 加 2 是多少?」小明伸出右手比三個手指頭,左手比二個手指頭, 一一點數之後說:「共有五個。」在此情境下,他的手指頭是屬於下列何者? (A) 心智工具 (B) 操作制約 (C) 古典制約 (D) 自我效能
#2936704
5.小明和小華一向是好朋友,但是最近卻常常吵架。張老師想深入了解他們吵架的原因, 他應該比較適合運用下列何種觀察法? (A) 時間取樣 (B) 事件取樣 (C) 評定量表 (D) 檢核表法
#2936705
6.依據《幼兒園教保活動課程大綱》,下列敘述何者正確? (A) 單腳站立是屬於動態平衡動作 (B) 邊走雙手邊搖擺是屬於穩定性動作 (C) 立定不動,擺出特定姿勢是屬於靜態平衡 (D) 立正且舞動右手是屬於移動性動作中的平衡與協調
#2936706
7.下列有關幼兒園課程設計的敘述,何者正確? (A) 主題網絡圖即是概念網絡圖 (B) 一個活動以涵蓋一項學習指標為宜 (C) 母親節慶祝活動不屬於統整課程的範疇 (D) 應以認知目標為主,情意和技能目標為輔
#2936707
8.台南的孫老師計畫進行「台南美食之旅」的主題,下列何者符合教材組織原則? (A) 先強調對台灣不同族群的認識後再提到其美食 (B) 先品嚐上學期介紹過的美食,再安排認識新的美食 (C) 將美食依照縣市由北至南詳細介紹,以求教材的深度 (D) 讓幼兒觀賞美食影片再製作美食模型,提供統整學習的經驗
#2936708
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