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專技高考◆語言治療師◆溝通障礙總論(包括專業倫理)
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102年 - 102年高考-溝通障礙總論(包括專業倫理)#15206
> 試題詳解
49 針對中耳鼓室圖(tympanogram)可能對應的中耳疾病之敘述,下列何者正確?
(A) C 型鼓室圖代表中耳呈現負壓,鼓膜緊繃,常見於歐氏管功能不佳
(B) AS型鼓室圖類似正常的鼓室圖形,代表中耳疾病正在復原當中
(C) AD型鼓室圖代表中耳耳膜鬆弛,常見於聽小骨鏈鎖骨折或斷裂
(D) B 型鼓室圖呈現中耳壓力過大,無高峰交點,常見於中耳硬化
答案:
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統計:
A(28), B(5), C(64), D(7), E(0) #562574
詳解 (共 1 筆)
可愛ㄉ佩佩
B1 · 2022/07/18
#5561066
鼓室圖曲線型態A→正常As→中耳炎、耳硬...
(共 66 字,隱藏中)
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50 5 歲的小夏未通過幼兒園的聽力篩檢而被轉介至醫院進行聽力檢查評估,請問聽力師應使用下列何種 方法為小夏進行聽力檢查評估? (A)行為觀察聽力檢查法(behavioral observation audiometry) (B)制約遊戲聽力檢查法(conditioned play audiometry) (C)自動性聽性腦幹反應(automated auditory brainstem response) (D)視覺增強聽力檢查法(visual reinforcement audiometry)
#562575
51 當聽能復健師哼唱出「一閃一閃亮晶晶、滿天都是小星星…」的曲子前部內容時,快 2 歲的小安即 刻比劃出媽媽教他唱同樣這首曲子時所使用的肢體動作。請問小安所反應的行為,最高已達下列那 一個聽能訓練的階層目標? (A)察覺 (B)分辨 (C)辨識 (D)理解
#562576
52 針對身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)的論述,下列何者錯誤? (A)語言治療師是屬於專業合作團隊中的特殊教育相關人員 (B)若學生僅需提供科技輔具服務,則不需要另撰寫教育目標 (C)對於轉學生的個別化教育計畫,應於學生入學後一個月內訂定 (D)語言治療師所訂定的個別化教育計畫內容,每學期至少修訂一次
#562577
53 當語言治療師與教師成為教育夥伴時,不但可將學生本身的溝通需求與其課業內容做結合,同時也 可提供教師相關服務。請問此為下列何種服務模式? (A)合作諮商(collaborative consultation) (B)班級本位(classroom-based) (C)統整模式(combination) (D)社區本位(community-based)
#562578
54 若團隊成員將目標視為相對的獨立地位來進行設定,則此為下列何種目標設定模式? (A)競爭的目標設定 (B)個人的目標設定 (C)合作的目標設定 (D)聯合的目標設定
#562579
55 在「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」第 5 條中規定,專業團隊之合作方式及運作程 序為:由專業團隊成員共同先就個案討論後再進行個案評估,或由各專業團隊成員分別實施個案評 估後再共同進行個案討論,做成評估結果,請問此為下列何種團隊合作模式? (A)多專業團隊模式 (B)專業間團隊模式 (C)專業內團隊模式 (D)貫專業團隊模式
#562580
56 根據右圖圖示的專業團隊模式,下列何者不是此團隊模式的特徵? (A)能將績效評估和介入功能整合在一起 (B)團隊成員需要共同工作為兒童設計評估活動 (C)採用舞臺評量(arena assessment),團隊成員分別進入場地內為個案進行評量 (D)團隊成員能透過彼此互惠的交流方式訓練及被訓練 ,
#562581
57 根據特殊教育法施行細則,參與訂定個別化教育計畫的當然人員應包含那些人?①學校行政人員 ②特殊教育教師 ③相關教師 ④相關專業人員 ⑤學生本人 ⑥學生家長 (A)②③④⑤ (B)①④⑤⑥ (C)①②③④ (D)①②③⑥
#562582
58 透過家庭訪問、田野調查、晤談或觀察等方式,記錄學生在平日與假日在家庭、學校和社區中進行 活動的能力,是利用何種評量方式了解個案的起點行為? (A)功能性評量 (B)檔案評量 (C)動態評量 (D)生態評量
#562583
59 個別化教育計畫(IEP)的目標強調要能評量,且評量的方式要實際可行,請問下列何者為不可行的 年度目標? (A)學生能表現出合乎二年級程度的閱讀能力 (B)學生能說出一個含有背景、起始事件、嘗試解決和結果的故事 (C)學生能在對話中與人保持在話題上維持 5 次輪替 (D)學生能在兩次聽寫生字測驗中達到 90%正確率
#562584
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