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教甄◆學前特教組
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111年 - 111 新北市幼兒園教師甄試:學前特教科#108143
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49. 接受特教巡迴輔導之幼兒的個別化教育計畫應由誰負責訂定?
(A) 幼兒園主任
(B) 班級幼教老師
(C) 巡迴輔導教師
(D) 團隊合作訂定
答案:
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統計:
A(5), B(121), C(42), D(668), E(0) #2928562
詳解 (共 1 筆)
Chou
B1 · 2022/05/31
#5488253
特殊教育法施行細則 第 9 條 本法...
(共 333 字,隱藏中)
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50. 輔導情緒行為障礙的兒童,教育工作者常應用教育心理模式(Psychoeducational Model)來教導兒童,其主要功能是? (A) 利用兒童社會學習的結果,改善社交能力 (B) 減少兒童文化不利的問題 (C) 改善兒童家庭教養的態度問題 (D) 幫助兒童經由反思和計畫學習做自我控制
#2928563
51. 關於比較 DSM-4 和 DSM-5 中自閉症的定義,DSM-5 最大的變革是? 甲、名稱由廣泛性發展障礙改變為自閉症類群障礙 乙、不再定義自閉症的亞型 丙、強調自閉症類群障礙是僅基於行為所定義的症候群 丁、症狀須於 3 歲前出現 戊、特徵改為溝通社交互動缺損和重複行為及興趣兩大特徵 (A) 甲乙丙戊 (B) 乙丙丁戊 (C) 甲丙丁戊 (D) 甲乙丁戊
#2928564
52. 關於發展遲緩幼兒的特殊教育鑑定,下列敘述何者不適當? (A) 身心障礙證明並非特教鑑定的絕對依據 (B) 應以醫療評估結果做為鑑定研判的主要依據 (C) 宜兼採正式評量與非正式評量的多元資料 (D) 應蒐集兒童發展及養育環境的評估資料
#2928565
53. 關於注意力缺陷過動症,下列敘述何者正確? (A) 缺乏標準化評量工具 (B) 須至入小學後才能確診 (C) 屬於情緒行為障礙學生 (D) 須在學校或家庭單一情境出現症狀
#2928566
54. 江老師要為進入大班幼兒園的特殊需求兒童準備擬定 IEP,在轉銜服務課程方面,以下那些教學目標最適合兒童「轉銜服務的內容」? 甲、處理生活自理和溝通能力 乙、會遵守基本的團體規範 丙、會說出自己的基本資料 丁、學會數數 1-100 的能力 戊、學會書寫注音符號 (A) 甲乙丙 (B) 乙丙丁 (C) 丙丁戊 (D) 甲乙丁
#2928567
55. 花老師今天要教小朋友用黏土捏出不同的形狀,上課前,老師以口頭搭配流程圖說明內容, 並讓小朋友試試看不同的工具,接著發各色黏土讓他們選擇,並在課程最後請小朋友說出自己捏出來的是什麼,有人說做了一台車,也有人說做了方形的農場。關於上面敘述沒有 使用到 UDL 的哪一項原則? (A) 多元表徵 (B) 多元參與 (C) 多元表達 (D) 以上皆非
#2928568
56. 某 4 歲幼兒經特殊教育鑑定為兼具視障及聽障的多重障礙學生,下列何者是該幼兒的視力及聽力檢查結果? (A) 視力 0.3、聽閾值 20 分貝 (B) 視力 0.2、聽閾值 30 分貝 (C) 視野 25 度、聽閾值 60 分貝 (D) 視野 15 度、聽閾值 24 分貝
#2928569
57. 學前巡迴輔導教師與班級教保人員彼此各有專業領域背景,在合作過程中,持續進行專業對話,此時巡迴輔導教師係扮演哪一種教練? (A) 同儕教練 (B) 專家教練 (C) 互惠教練 (D) 技術教練
#2928570
58. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》,下列何者不符合多重障礙幼兒?(A) 聽覺障礙、視覺障礙 (B) 自閉症、聽覺障礙 (C) 智能障礙、發展遲緩 (D) 視覺障礙、肢體障礙
#2928571
59. 小明在團討時會為了搶位置而推同學,經勸阻無效多次之後,老師請他接下來 5 天的團討時間,都要在老師旁邊等所有小朋友都坐好才能坐下。但老師告訴小明,若他在當天分組活動時,能主動協助或分享且完全沒有搶擠的行為,隔天就可以減少等待 1 天,和其他小 朋友一起入座。請問這是哪一種策略? (A) 正增強 (B) 負增強 (C) 懲罰 (D) 隔離
#2928572
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