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教甄◆生活科技專業
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108年 - 新北市立國民中學108 學年度教師聯合甄選生活科技科#76549
> 試題詳解
50. 下列哪一項學習表現並非屬於國中階段的學習表現?
(A)能了解選擇、分析與運用科技產品的基本知識。
(B)能針對科技議題養成社會責任感與公民意識。
(C)能分析、思辨與批判人與科技、社會、環境之間的關係。
(D)能具備與人溝通、協調、合作的能力。
答案:
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統計:
A(3), B(109), C(317), D(72), E(0) #2008513
詳解 (共 2 筆)
張翔筑
B1 · 2019/06/17
#3418475
第 2 碼為學習階段別,依序為Ⅳ...
(共 92 字,隱藏中)
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李東東
B2 · 2021/03/21
#4608069
C為高中的學習表現
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21. 小明每次看見女生穿絲襪,則會不由自主的摸起來,媽媽深感困擾,靈機一動,便縫了一 個絲襪娃娃隨身攜帶,取代摸女生絲襪的困擾,這是? (A) 行為改變技術 (B) 替代技能訓練 (C) 消弱 (D) 以上皆是
#2008514
22. 小明是一位手會顫抖及感覺統合有困難的兒童,林老師為了讓小明能自行喝水,請問下列 哪一種策略不恰當? (A) 減輕杯子的重量 (B) 增加杯子的重量 (C) 讓孩子正確擺位 (D) 利用吸管喝水
#2008515
23. 點心時間大華經常使用碗敲打桌面製造噪音要求再添點心,教保員斥責大華不見成效。後 來導師稱讚同桌小美和其他小朋友會舉手要求「我還要,謝謝」的方式降低大華敲碗的行 為,幾週後大華也學會舉手並說「還要」,請問導師對大華使用的是何種策略? (A) 社會性增強 (B) 區別性增強低頻率行為 (C) 負增強 (D) 提示正向行為 .
#2008516
24. 下列哪一個不是影響「弱視」的主要三個環境要素? (A) 顏色的飽和度 (B) 光源的來向和強弱 (C) 物體與背景輪廓的對比 (D) 大小粗細
#2008517
25. 為特殊學生設計一份「全方位學習設計」(Universal Design for Learning)方案時,其工作步 驟順序為何? 甲:瞭解學生優勢 乙:需求分析 丙:確定學習主題/目標 丁:分析阻礙 戊:撰寫 UDL 教學計畫 (A) 甲、乙、丙、丁、戊 (B) 甲、丁、乙、丙、戊 (C) 丙、甲、丁、乙、戊 (D) 丙、甲、乙、丁、戊
#2008518
26. 定向行動中,追跡的意義為何? (A) 是使行走者保持一定距離但持續接觸的技巧 (B) 是使行走者能追溯之前行走過路線的技巧 (C) 是使行走者能在路線上轉彎的技巧 (D) 是使行走者能知道自己目前位置的技巧
#2008519
27. 有關提供輔助溝通系統(AAC)使用者相關介入時,下列何者不是主要的考量? (A) AAC 使用者可能有額外的輔助科技使用需求 (B) 必須是能以圖片呈現的內容 (C) 語言治療師必須考慮 AAC 使用者和其他溝通夥伴的語言能力 (D) 必須考量個案短期與長期的需求
#2008520
28. 學生的「心智理論」(Theory of Mind)若發展不佳,下列哪一項敘述為真? (A) 容易有語文學習困難 (B) 容易有數學學習困難 (C) 容易有社會互動困難 (D) 容易有情緒問題
#2008521
29. 小明最喜歡玩溜滑梯,當他出現吐口水的行為,媽媽隨即帶開遊戲場,不讓他享受溜滑梯 的樂趣,是屬哪種策略的應用? (A) 暫時隔離法 (B) 消弱法 (C) 反應損失法 (D) 以上皆是
#2008522
30. 下列有關語言樣本分析之描述何者正確? (A) 是一種標準化的測驗 (B) 為語言治療師鑑定語言障礙的評量工具 (C) 需取得有效語句樣本 30 句方可分析 (D) 盡量使用引導及誘發兒童談話與敘述性語言
#2008523
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