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小兒職能治療學
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106年 - 106-1 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#60070
> 試題詳解
56.小花是一個手部功能協調佳但平衡差的孩子,若要提升他自我穿衣的功能,下列何者情境最合適?
(A)坐在沒有扶手的椅子上
(B)躺在沙發椅上
(C)側躺在地上
(D)站在地墊上
答案:
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統計:
A(269), B(175), C(844), D(84), E(0) #1529814
詳解 (共 2 筆)
狂風
B2 · 2019/07/04
#3459196
(A)坐在沒有扶手的椅子上 →沒有扶手,...
(共 122 字,隱藏中)
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18
0
花筠翔
B1 · 2019/06/25
#3438123
C選項能提供最大的軀幹支撐
(共 15 字,隱藏中)
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6
1
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57.下列何者不是國小孩童的遊戲特徵? (A)交友與維持友誼 (B)建構式遊戲(constructive play)較著重於成品(end product) (C)練習(practice)與探索式遊戲(exploratory play) (D)戲劇式遊戲(dramatic play)
#1529815
58.有關使用生態模式協助轉銜的敘述,下列何者錯誤? (A)治療師評估個案可參與的環境(如家庭、職業、社區) (B)目標在於讓個案與環境之要求相符合 (C)看重個案目前的表現程度,以作為改善之起始點 (D)強調矯治個案的身體、認知缺損功能
#1529816
59.關於個別化教育計畫(Individualized Education Program, IEP)團隊與其它類型團隊的差異性,下列何者錯誤? (A)個別化教育計畫團隊的合作夥伴關係是由法律所明定 (B)個別化教育計畫團隊成員須共同承擔兒童是否成功達成目標之責任 (C)個別化教育計畫團隊的運作過程是以「結果」為導向 (D)個別化教育計畫團隊追求讓每個團隊成員都能快樂地參與討論,以獲得大家都滿意的結論
#1529817
60.依據特殊教育法明定之的身心障礙類別,注意力缺陷過動症學生若符合接受特殊教育的服務資格,最可能歸納於下列何種類別 之身心障礙? (A)學習障礙 (B)注意力障礙 (C)發展遲緩 (D)情緒行為障礙
#1529818
61.下列何者為發展性評估工具? (A)Child Health Questionnaire(CHQ) (B)Sensory Processing Measure(SPM) (C)Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency(BOT-2) (D)School Function Assessment(SFA)
#1529819
62.有關學校功能評量(School Function Assessment),下列敘述何者錯誤? (A)適用於幼稚園至六年級的學童 (B)屬於效標參照之評估工具 (C)採用由上而下(top-down)的評估方式 (D)特別著重於與學業任務有關之社交參與表現
#1529820
63.關於個別化教育計畫(Individualized Education Program)的敘述,下列何者較不正確? (A)確認孩童目前的學業成就以及功能表現 (B)擬定2年的執行目標,目標需要可以被評量、可以達成 (C)確認孩童需要的特殊教育及相關醫療服務 (D)讓孩童處於最少限制的環境裡面
#1529821
64.職能治療師介入特殊學生的轉銜實務時,最適合透過或採用下列何種途徑(approach)? (A)任務導向途徑(task-oriented approach) (B)生態途徑(ecologic approach) (C)發展途徑(developmental approach) (D)感覺統合途徑(sensory integration approach)
#1529822
65.依據美國身心障礙者教育法案(Individuals with Disabilities Education Act)與職能治療實務架構(Occupational Therapy Practice Framework),目的在於獲得學生在特定領域能力之方式稱為: (A)評估(evaluation) (B)評量(assessment) (C)測驗(test) (D)篩檢(screening)
#1529823
66.依據特殊教育法施行細則,身心障礙學生的個別化教育計畫應每隔多久就檢討一次內容? (A)每個月 (B)每學期 (C)每學年 (D)每兩年
#1529824
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