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專技高考◆團體諮商與心理治療
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109年 - 109-1 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#82982
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6 下列那一項領導策略最有可能破壞團體凝聚力?
(A)建立明確的團體規範
(B)阻斷成員間嘲諷或間接式的對話
(C)持續地挑戰成員對團體不真實的想像
(D)催化團體勇敢面對衝突並探索衝突的來源
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統計:
A(18), B(148), C(1278), D(115), E(0) #2190833
詳解 (共 1 筆)
115我要成為正式老師
B1 · 2020/03/09
#3818391
持續挑戰有可能帶來反效果 ABD答案皆...
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私人筆記 (共 1 筆)
LIJU CHENG
2024/04/24
私人筆記#5921445
未解鎖
下列哪一項領導策略最有可能破壞團體凝...
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7 關於治療性團體文化與規範的敘述,下列何者錯誤? (A)領導者要能運用語言和非語言行為形塑團體規範 (B)領導者的真誠與自發分享,有助於形塑正向的團體規範 (C)創造有效的團體互動文化是團體成功的重要基礎 (D)成員是團體的主體,領導者不要左右團體規範與文化的形塑
#2190834
8 在 20 次家暴加害者團體的第 16 次聚會時,成員甲仍堅持說發生家暴那次事件是個意外,其實自 己可以控制得住情緒。下列領導者的回應,何者最適合催化此階段的任務? (A)甲可能真的是不小心造成傷害,團體應信任及接納他的感受 (B)甲可能是愛面子,其實在團體學習過程中已經學會如何控制情緒 (C)領導者宜適度面質甲,以協助其面對在事件中仍應負起部分的責任 (D)領導者宜引導甲多說一點事件的始末,並請其他成員也分享他被冤枉的感受
#2190835
9 領導者帶領 6 位親眼目睹家庭暴力兒童,發現他們不再互相嘲笑,能表達自己不喜歡被對待的方 式,並會互相分享自己的家庭生活經驗。此時團體的發展階段為何? (A)開始階段 (B)轉換階段 (C)工作階段 (D)結束階段
#2190836
10 綜合 Corey 與 Yalom 的觀點,下列何者不是團體「轉銜期」的特徵? (A)適應與探索之行為 (B)焦慮與防衛之增加 (C)衝突與支配之行為 (D)挑戰與攻擊之行為
#2190837
11 關於領導者在團體初期和後期歷程上的功能,下列敘述何者正確? (A)初期對歷程的主導性較低,隨團體階段逐漸加入更多主導的責任 (B)初期應聚焦於個人和人際的催化,隨團體階段逐漸統整的聚焦於整個團體 (C)初期對成員如何參與的指導性較高,隨團體階段則逐漸降低 (D)初期應著重於人際互動催化,隨團體階段逐漸執行更多活動性質的方案
#2190838
12 在青少年攻擊行為的輔導團體,下列何種作法最無助於初始階段的團體建構? (A)說明團體將會學習到分辨情緒感受及學習較建設性的表達情緒的方式 (B)說明舉辦此團體是學校的好意,可以讓因為攻擊行為而被記過的同學有消過的機會 (C)說明成員即使不覺得自己有問題需要協助,也要儘可能參與活動及學習表達意見 (D)說明在團體中不能傷害別人或自我傷害,也會在團體中學到如何用不傷害的方式與成員互動
#2190839
13 關於領導者運用「此時此刻」技巧的敘述,下列何者正確? (A)成員甲描述他與室友的衝突時,領導者對甲說:「假如你對家人也如此憤怒,那個人會是誰?」 (B)成員乙描述他常常說謊時,領導者對乙說:「你在日常生活中最常對誰說謊?」 (C)成員丙在團體中都不說話,領導者對丙說:「我觀察你很專注的聽大家說話,一直皺眉頭,要 不要說說看你怎麼了?」 (D)成員丁描述他不想繼續參加團體,領導者對丁說:「這個團體對你很有幫助,大家都希望你能 留下來。」
#2190840
14 團體初期,領導者與成員發生衝突時,下列領導者的反應何者最適當? (A)安撫對方並針對衝突的內容進行討論 (B)詢問其他成員是否有相同的想法或感受 (C)在團體中與對方進行一對一的個人工作,以解決個人的議題 (D)傾聽對方的批評並同理對方的感受
#2190841
15 治療同盟與療效具有明顯的相關,因此領導者應如何促進治療同盟? (A)積極主導團體目標,以確立目標的一致性 (B)過程中不斷提醒成員團體的目標與任務 (C)發現有成員偏離了團體的工作目標,即請其離開團體 (D)持續檢視成員個人的目標並溝通團體的任務
#2190842
16 團體初期,對遲到和缺席的成員,下列領導者的處理或回應,何者最適當? (A)拜託該成員下次不要再遲到了,否則我們團體都沒有辦法開始 (B)請該成員下次若無法準時出席時,提前告訴大家 (C)開心地看著該成員說,今天很高興看到你來了 (D)告訴團體成員,每個人都會有做錯事的時候,請大家要原諒別人
#2190843
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