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教甄◆身心障礙組
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101年 - 教育部受託辦理 101 學年度國立高級中等學校教師甄選#8307
> 試題詳解
6.根據DSM-IV-TR,以下何者為自閉症具備而亞斯伯格症不具備的特質?
(A)社會互動困難
(B)普遍的語言發展遲緩
(C)重複與固著的行為模式、興趣、活動
(D)以上皆非。
答案:
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統計:
A(45), B(2348), C(41), D(131), E(0) #350584
詳解 (共 1 筆)
王謙
B1 · 2014/01/31
#777462
重要特徵是社交困難,伴隨著興趣狹隘及重複特定行為,但相較於其他泛自閉症障礙,仍相對保有
語言
及
認知
發展。
6
0
相關試題
7.聽力評估的方式有氣導法 (air conduction audiometer method) 與骨導法 (bone conduction audiometer method),如果某學生骨導的聽閾是正常的,氣導卻是不正常,其聽損為以下哪一種類型? (A)傳導性聽力損失 (B)感覺神經性聽力損失 (C)知覺性聽力損失 (D)廣泛性聽力損失。
#350585
8.以下何者不是「錨式情境教學法」的特色? (A)使用影片片段呈現事件或狀況 (B)著重問題解決技巧的教學 (C)是一種以教師為中心的教學方法 (D)以知識的社會建構為主要特色。
#350586
9.關於民國九十八年公布之特殊教育法,下面哪一項描述是正確的? (A)特教預算在中央政府不得低於當年度主管教育行政機關預算百分之四 (B)地方政府編列預算時,應優先辦理資優教育 (C)特殊教育學校之主管人員需具特殊教育三十學分以上 (D)特教預算在地方政府不得低於當年度主管教育行政機關預算百分之五。
#350587
10.下列哪一項關於妥瑞氏症候群(Tourette Syndrome)的身心特質描述是正確的? (A)是一種心因性疾患 (B)大多數患者的「tic」會隨年齡增長而消失 (C)認知行為療法是主要的治療方式 (D)主要症狀是動作或聲語型抽搐。
#350588
11.下列何項行為特徵不屬於大多數聽覺障礙兒童常出現的行為? (A)比一般人更能忍受吵雜的噪音(B)發音不清楚或語調怪異 (C)不太能和別人輪流對話與接續別人的話題 (D)經常要別人大聲說話或再重說一遍。
#350589
12.下列何種情形屬於跨專業團隊模式的運作? (A)由各科專業人員(如語言、職能、物理治療師),針對身心障礙學生進行個別評估或治療 (B)由醫療專業人員統合領導整個專業團隊的運作 (C)由各專業人員中選取最適當的人擔任主要提供服務者,其他專業人員擔任諮商或支援角色 (D)由家長陪同兒童到醫院進行個別治療。
#350590
13.下列哪一項關於行為改變技術原理的運用與描述是正確的? (A)「當孩子去寫功課,媽媽就不再嘮叨」,此為負增強原理 (B)隔離室裡最好擺放一些布偶,以安撫學生情緒 (C)「老師忽視學生在上課時的吵鬧行為,並適時讚美其他學生遵守規矩的表現」,此為撤除(fading)原理 (D)以上皆對。
#350591
14.勞動主管機關對於具有一定的工作能力,但仍不足以進入競爭性就業市場的身心障礙人士應提供哪一項就業服務? (A)庇護性就業 (B)支持性就業 (C)低競爭性就業 (D)養護性就業。
#350592
15.關於「轉介前介入」(Pre-referral intervention)的觀念,下列哪一項是錯誤的? (A)可以及早篩檢出學習困難的高危險群學生 (B)可以增加特教成本的效益 (C)強調與普通班教學調整做結合 (D)是鑑定流程的第一關,偽陽性是最嚴重的問題。
#350593
16.美秀是高中二年級的學習障礙學生,在學校接受資源班的國文教學,其父母要求老師在開學兩個月後討論美秀在國文寫作能力的進步情形,下列哪一項為資源班老師在會議中比較適當的作法? (A)請家長比較美秀和其他同學的寫作表現 (B)請家長提出美秀的IEP中,寫作能力的新教學目標 (C)將美秀近年在寫作及國文科成績的表現做比較 (D)向家長呈現美秀寫作表現的檔案,並分析其優勢與弱勢的表現。
#350594
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