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教甄◆視覺藝術
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115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題:視覺藝術科#140264
> 試題詳解
6. 以下哪件非屬於立體主義(Cubism)之作品?
(A)
(B)
(C)
(D)
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統計:
A(0), B(0), C(2), D(0), E(0) #3909592
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7. 教師設計「AI 生成圖像與肖像再現」課程,讓學生比較自拍、證件照、AI 肖像與藝術家肖 像作品。若要符合當代視覺藝術教育精神,下列何者最適切? (A)以 AI 生成圖像取代傳統肖像繪畫,使學生能快速完成具視覺效果的作品 (B)引導學生比較不同肖像媒介如何形塑「真實性」、「身分」與「觀看者」之間的關係 (C)要求學生使用 AI 生成個人肖像後,再以手繪方式修飾畫面,使作品更具完成度 (D)介紹 AI 圖像技術原理後,讓學生練習提示詞,以提升圖像生成的準確性
#3909593
8. 關於八大山人作品的理解,下列何者最適切? (A)八大山人以富麗院體花鳥表現清代宮廷審美 (B)八大山人的花鳥魚石常以簡略筆墨、怪異姿態與孤寂空間表現身世感與冷峻情緒 (C)八大山人主要以西方油畫技法描繪宗教題材 (D)八大山人反對書法入畫,主張繪畫與筆墨傳統分離
#3909594
9. 以下對於古典希臘建築中的多利克(Doric)柱式之描述何者為非? (A)樸素、粗壯、沒有柱基 (B)柱身有凹槽,柱頭上接方形的柱冠 (C)較科林斯(Corinthian)柱式晚出現 (D)帕特農神殿(Parthenon)即屬此樣式
#3909595
10. 關於形成性評量(Formative Assessment),下列何者最精確? (A)重點在於學習過程中的診斷、回饋與調整 (B)主要用於期末判定學生是否達標 (C)適合補救教學,不適合高層次探究課程 (D)可用來取代明確評量規準
#3909596
11. 下列國立臺灣美術館典藏的作品何者不具備「國寶」身分? (A) 水牛群像 (B)朝涼 (C)甘露水 (D)蓮池
#3909597
12. 位於臺北劍潭公園附近的大型馬賽克壁畫〈從農業社會到工業社會〉是誰的作品? (A)黃土水 (B)顏水龍 (C)楊英風 (D)馬白水
#3909598
13. 關於超現實主義與達達主義的關係,下列何者最精確? (A)兩者皆以戶外寫生、光色變化與自然觀察為核心 (B)超現實主義完全反對達達主義,恢復學院派寫實與古典美學 (C)達達主義重視潛意識夢境,超現實主義則主要追求幾何秩序與機械速度 (D)超現實主義承繼達達對理性文明與傳統藝術制度的批判,但更系統地轉向潛意識、夢 與自動性創作
#3909599
14. 教師以「校園空間美感診斷」為主題,引導學生觀察指標、色彩與動線。此課程最符合下列 何種精神? (A)生活美學、設計功能與公共使用經驗的統整 (B)傳統比例、對稱與和諧原則的訓練 (C)藝術作品形式語言與標準審美的建立 (D)校園認同、環境清潔與空間管理的強化
#3909600
15. 關於張照堂攝影作品的藝術史定位,下列何者最適切? (A)以沙龍攝影的唯美構圖為主,追求自然風景的理想化再現 (B)以新聞紀實為主要方法,強調事件現場的客觀記錄與即時性 (C)結合現代主義、存在感與荒謬感,呈現戰後臺灣青年世代的精神狀態 (D)以數位合成與後製影像為核心,反思後攝影時代的真實性問題
#3909601
16. 下列何者最能代表新古典主義(Neoclassicism)繪畫中的政治意涵? (A)頌揚皇權與宗教奇蹟 (B)強調個人情感與主觀幻象 (C)通過英雄主義與犧牲來強化共和國理念 (D)呈現貴族日常生活的輕鬆與感官趣味
#3909602
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