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教甄◆資賦優異組
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103年 - 嘉義縣103學年度國民中學教師甄試【特殊教育資賦優異類】專業科目#18926
> 試題詳解
63. J.Whitmore認為低成就的學校(underachieving schools)造就低成就的學生,這在低成就的肇因是指
(A)老 師的信念與價值
(B)同儕影響
(C)學校整體環境
(D)老師的期望。
答案:
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統計:
A(74), B(23), C(452), D(79), E(0) #711274
詳解 (共 1 筆)
Lisa
B1 · 2017/05/19
#2201575
學校整體環境包括了老師及同儕,能涵括整個...
(共 58 字,隱藏中)
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64.對於閱讀有困難的資優障礙學生,我們讓她聽課文錄音,這是屬於(A)社會情緒支持(B)自我擁護技巧 (C)提升其自我效能(D)補償策略。
#711275
65.有時資優生也需要諮商輔導,在與當事人做個別諮商時,依據諮商倫理守則,諮商員把握三個原則,下 列哪一個不是應考慮的重點(A)真誠(B)解決衝突(C)同理心(D)無條件積極關懷。
#711276
66.資優學生也需要獎賞,對於資優學生的獎賞,下列哪一項應予淡化其色彩?(A)情緒的成熟(B)學業的 成就(C)積極的社會行為(D)資優的行為。
#711277
67.下面那一項對於資優學生鑑定與評量的敘述是錯的?(A)教師的行為觀察不夠客觀,可不予考慮(B)創 造力評量是在檢視擴散思考(C) 一般智力在評量聚斂思考(D)綜合性向測驗就是指智力評量。
#711278
68.資優生有許多不一樣的特質,下列哪一項特質正好可以引導他們做獨立研究?(A)自主性的學習(B)多 樣化的興趣(C)不尋常的記憶力(D)思考的早熟。
#711279
69.有關資優兼學習障礙,下列哪一項敘述有誤? (A)是雙重特殊學生中人數最多的群體(B)學習障礙狀況 長大以後自然消失(C)是一種神經生理學的問題(D)是雙重特殊學生變異最大的群體。
#711280
70.創造者的發想有時常受到眾人的質疑,甚至冷嘲熱諷,所以他必須要能(A)挑戰傳統(B)獨立思考(C)容 忍曖昧不明(D)抗拒社會壓力。
#711281
71.依據F. Walumbwa等人的研究,一個真誠的領導者比較沒有關係的能力特質是(A)正向心理能力(B)自 我知覺(C)權力的傾向(D)内化的道德觀。
#711282
72.依據R. House等人對於全球領導的研究,儒教亞洲的領導者最缺乏的領導問題在於(A)自我保護的領導 (B)團隊導向的領導(C)人道導向的領導(D)參與式領導。
#711283
73.下列有關創造力的之敘述,何者為正確?(A)高智商者代表高創造力者(B)談創造力,著重在全有全無 的問題(C)對於創造力看法已由單向度演變成多向度(D)門檻觀念指出智力的基本水平對於創造的產品 是沒有必要的。
#711284
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