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113年 - 113 新北市公立高級中等學校教師聯合甄選試題:特殊教育資優(理化)#120724
> 試題詳解
7. 李老師在進行資優生的特殊需求課程時,無論是觀察、討論、實作或發表,均要求學生進行反思,並運用多元方式分享與回饋。李老師的教學作法最貼近以下哪一項教學原則?
(A) 以學習者為中心
(B) 強化體驗學習
(C) 強化自主學習
(D) 著重省思分享
答案:
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統計:
A(2), B(0), C(1), D(0), E(0) #3263451
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/10/20
#6929550
1. 題目解析 本題主要在檢視李老師的...
(共 829 字,隱藏中)
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8. 在進行資優生的特殊需求課程時,以下關於教材編選的原則何者較適切?甲、教材內容應考量學生的特質,設計具複雜而挑戰的高層次思考議題乙、題材及情境設計,需重視學生的生活經驗,避免加入國際性的議題丙、為避免引發爭議,教材內容要排除社會重大時事與相關議題的連結丁、學校可考量地區特色和學生生活經驗與資源等之條件,研發地區特色教材(A) 甲丙(B) 乙丙(C) 甲丁(D) 乙丁
#3263452
9. 資優學生常見的情意特質,下列敘述何者有誤? (A) 對感興趣的事物專注執著 (B) 高自我期待與完美主義 (C) 外在動機與外控信念 (D) 自我實現需求高
#3263453
10. 小路是一位雙重特殊教育需求學生,對學習沒有信心,有關其教學輔導策略,以下何者較不適切? (A) 加強小路的弱勢科目,提供重複練習的機會 (B) 積極發掘小路的優勢,引導他建立自信 (C) 提供挑戰性課程,激發他的學習動機 (D) 提供足夠的支持,增進他社會適應與發展
#3263454
11. 資優班蔡老師在設計課程時,想參考 Maker 所提出的 DISCOVER 模式鋪陳問題,其中問題的層次需要考慮的面向,下列何者不包含在內? (A) 問題多寡 (B) 問題明確性 (C) 解題方法 (D) 答案多元性
#3263455
12. 根據有關 B. Clark 提出的回應性學習環境,下列描述何者有誤? (A) 設計區分性的教學內容 (B) 允許學生主動參與學習 (C) 學生須為自己的學習負責任 (D) 學生根據班上的進度進行學習
#3263456
13. Sternberg 智力三元論認為,資優是透過所有三種型態的智力,用來處理新奇的事物以及具有洞察(insight)的能力的人,而所謂的洞察力包含哪些內容? (A) 選擇性解碼、連結和比較 (B) 語文、數量和空間能力 (C) 思考的內容、運作和結果 (D) 語文理解、知覺推理、工作記憶
#3263457
14. 以下關於多元智能理論在教學上的應用,何者正確?甲、教導學生瞭解、強化與運用自己的多元智能,這是以多元智能的概念實施教學乙、以智能本身做為教學主題,例如:把音樂技巧、語言、藝術當作一個正式的科目丙、自然課時老師讓學生用角色扮演方式演出光合作用,這是以智能為手段去獲取知識丁、教師運用更多不同的教學策略來吸引學生的注意,這是幫助學生認識多元智能的教學(A) 甲丙(B) 甲丁(C) 乙丙(D) 乙丁
#3263458
15. 依照最新的特殊教育學生及幼兒鑑定辦法,有關資賦優異學生及幼兒之鑑定說明, 下列何者有誤? (A) 應採多元及多階段評量 (B) 各類鑑定應以標準化評量工具進行評量 (C) 應針對鑑定結果進行綜合研判 (D) 僅有一般智能及學術性向資優學生鑑定得施以學科(領域)成就測驗
#3263459
16. 以下關於充實制的敘述,何者不適切? (A) 可分為垂直充實和水平充實 (B) 可以獲得進一步的升級或取得學分 (C) 在學習內容上比平常的深入、困難 (D) 通常是比普通課程豐富、較多變化的學習
#3263460
17. 水平等速飛行的轟炸機,間隔固定時間丟下一顆炸彈。不計任何阻力,位在地面上手持望遠鏡的觀察者,看到飛機與炸彈形成的畫面最接近下列哪一個圖像? (A)(B)(C)(D)
#3263461
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