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114年 - 114 桃園市國民中學新進教師聯合甄選試題:童軍科#127840
> 試題詳解
70. 依據中華民國童軍進程合格標準,下列何者不是長城 級童軍至少具有 11 種專科章裡必須具有的?
(A)國家公民專科章
(B)急救專科章
(C)生態保育專科章
(D)游泳專科章
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統計:
A(3), B(2), C(17), D(15), E(0) #3463828
詳解 (共 2 筆)
115努力拚正取
B2 · 2026/02/28
#7306131
長城級合格標準—取得專科章 11 種以上...
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MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/09/14
#6722528
1. 題目解析 本題的核心在於了解中華...
(共 758 字,隱藏中)
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71. 雲的變化可說是天氣的象徵,所以我們應該加強研究 詳加觀察,積有經驗,那就不難推測天氣的演變了。 試問「是高浮最上層白色的淡雲。形狀像羽毛,又作纖維之狀,有時長如帶。出現此雲以晴天居多。」的敘述是指: (A)卷雲 (B)積雲 (C)高積雲 (D)高層雲
#3463829
72. 若登山時遇到氣候惡劣的狀況,需要準備哪些因應裝備? (A)頭巾、防寒衣物、風雨衣、襪子 (B)個人藥品、帽子、手機、炊具 (C)野外求生盒、工作手套、防寒衣物、指北針 (D)巧克力、高山爐具、帽子、襪子
#3463830
73. 您的童軍團計畫長期投入社區服務,以實踐童軍服務 人群的精神。若要讓服務活動更具「永續性」與 「影響力」,並與聯合國永續發展目標(SDGs)連結, 下列哪項策略是您在規劃服務內容時最應優先考量的? (A)選擇每年舉辦一次大型的淨山或淨灘活動,並邀請 社區居民一同參與,擴大影響範圍與媒體曝光度, 以提升社會關注。 (B)依據深入的社區需求評估結果(例如:針對特定 弱勢群體、環境問題或文化傳承等),設計具有連續性、 可量化成效且能建立夥伴關係的服務計畫,並鼓勵 童軍參與方案的發想與執行,使服務更具在地化與實 質效益。 (C)鼓勵童軍自行提案,發揮創意,設計各種多元的 服務活動,並將其納入童軍晉級的必要條件,以激發 童軍的自主性與參與度。 (D)積極爭取社會企業或政府單位的經費贊助,以確保 服務活動的物資供應充足與順利進行,並考慮將部分 經費投入宣傳以擴大服務聲量。
#3463831
74. 您帶領童軍團進行一次海岸線淨灘活動。行前已說明 潮汐時間與安全注意事項。活動約進行一小時後,有 小隊長緊急通報:其中一位童軍腳底被鋒利貝殼劃傷, 流血雖不多但需包紮處理;同時您觀察到海水水位在 過去 10 分鐘內已快速上升至原定安全警戒線。考量 現場地點無醫療站且團員分布廣,您應立即採取下列 哪項應變處理最為妥適? (A)親自陪同受傷童軍移動至陰涼處,評估其傷勢後撥 打緊急電話,同時呼叫其他團員集中等待後續指令。 (B)當場呼籲所有團員停止手邊活動並集合,說明狀況 後再開始處理傷患與撤離事宜,以防混亂與誤解。 (C)同時指派一位服務員處理傷口,另一位前往觀察 海水動向,您則親自引導所有團員撤離至高處並持續 監控團隊狀況。 (D)立即讓受傷童軍原地躺下休息,您自行處理其傷口 後再通知其他小隊長組織團員疏散,避免分頭行動 導致混亂。
#3463832
75. 您的童軍團中有一位患有輕度自閉症的童軍,他在 團體活動中常顯得焦慮且較難融入。在規劃一次需要高度團隊協作的繩索挑戰活動時,為了確保他也能有正向的參與體驗,下列哪項調整策略最為適切? (A)安排他與幾位特別活潑、具備領導力的童軍同組, 鼓勵他們多引導與協助該童軍完成挑戰。 (B)為了避免他感到壓力,建議他擔任記錄者或觀察員等非直接參與挑戰的角色,確保其安全。 (C)事先與該童軍及其家長溝通,了解其需求與接受程度,並在活動中提供視覺化提示、簡化指令,並安 排服務員或信任的夥伴在旁提供穩定支持與鼓勵。 (D)設計兩套不同難度的繩索挑戰,一套給一般童軍, 一套給該童軍,以確保活動能符合其能力水平。
#3463833
76. 在素養導向教學中,評量不再僅是紙筆測驗。您在規劃一項關於「童軍野炊與營火技巧」的課程評量時, 除了成果呈現,下列哪種評量方式最能有效檢視童軍的「實作能力」、「問題解決」與「團隊協作」素養? (A)要求童軍以小隊為單位,在指定時間內完成野炊菜 餚與營火搭建,並由服務員根據既定標準進行實作 評分,同時記錄各小隊分工情況。 (B)設計一份多選題與簡答題的測驗卷,考驗童軍對野炊食材準備、營火生火步驟與安全注意事項的知識 掌握程度。 (C)讓各小隊提交一份野炊食譜與營火設計圖,並進行口頭報告,由服務員根據其創意與理論知識給予評分。 (D)要求童軍錄製一段野炊與生火過程的短影片,並 上傳至社群媒體,由大眾按讚數與留言數量作為評量依據。
#3463834
77. 童軍徽章制度旨在激勵團員學習。為避免童軍僅為 收集徽章而學習,您會如何調整徽章制度的實施方式, 以更著重培養童軍的內在學習動機與自我挑戰精神? (A)強調徽章背後的學習過程與個人成長,鼓勵童軍 自主選擇感興趣的領域,並在完成過程中引導他們反 思所學、分享經驗,而非僅關注徽章本身。 (B)提高徽章取得的難度,增加通過檢定的門檻, 讓童軍必須付出更多努力才能獲得。 (C)減少徽章的數量,僅保留最核心的幾個專科章, 讓童軍專注於少數領域的深入學習。 (D)舉辦「徽章達人」競賽,鼓勵童軍收集最多樣的 徽章,並給予公開表揚與獎勵,激發競爭。
#3463835
78. 您的童軍團位於一個老舊社區,正面臨人口老化與 經濟衰退的問題。您希望透過童軍活動,促進社區的 活化與地方創生。下列哪項活動設計最能有效結合童 軍精神與在地需求? (A)組織童軍參與社區內的清潔活動,協助整理街道與 公園,改善環境。 (B)鼓勵童軍利用寒暑假時間,前往社區內的老人安養 中心進行志工服務,陪伴長者。 (C)協助童軍與社區內的傳統工藝師或在地店家合作, 學習在地特色技能,並設計相關體驗活動或產品, 吸引外部遊客,同時傳承在地文化。 (D)舉辦社區尋寶遊戲,讓童軍探索社區歷史景點與 特色建築,提升對社區的認同感。
#3463836
79. 台灣地處地震帶,童軍教育應包含災害防備與應變 能力培養。當您在教授童軍「地震應變」課程時,除 了傳統的「趴下、掩護、穩住」口訣,下列哪種教學 活動設計最能培養童軍在真實情境下的「韌性」與 「自主應變」素養? (A)播放地震發生時的真實災難影片,強化童軍對災害 的警覺性與恐懼感。 (B)要求童軍熟記各避難場所的名稱與路線,並定期 進行紙筆測驗,確保他們了解逃生路徑。 (C)模擬校園內不同情境的地震發生(如:上課中、 午餐時、戶外活動),讓童軍演練如何在不同環境下 進行安全避難與緊急撤離,並討論應變策略。 (D)邀請消防隊員到校進行防災演講與器材展示,增加 童軍對防災知識的了解。
#3463837
80. 在一次多小隊合作的大型營地建設任務中,您發現某 小隊由於隊員間任務分配不均,導致進度落後且士氣 低落。作為服務員,您會如何介入引導他們改善? (A)暫停其他小隊的進度,讓所有小隊成員一同協助該 落後小隊完成任務,確保整體進度。 (B)將該小隊的問題作為案例,在全體團員會議上討論 「團隊合作的挑戰」,讓其他小隊提出建議。 (C)直接為該小隊重新分配任務,並明確告知每位隊員 的職責,以確保進度趕上。 (D)與該小隊隊長和隊員進行溝通,引導他們討論現有 問題,鼓勵他們自主重新評估每個人的能力與興趣, 進行更合理的任務調整與分工,並強調互相支援的 重要性。
#3463838
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